非音樂專業中職生合唱訓練方法研究

姜忠玉

關鍵詞：非音樂專業;中職生;合唱訓練

引言：在中職院校的藝術教育活動中，合唱訓練是十分重要的一部分，除了可以豐富學生的課余生活，改善校園藝術教育環境與文化氛圍，也為學生打造了一個展示自我才華的平臺，培養了他們的集體感和合作精神。同時，通過合唱訓練，學生們對音樂的興趣愈發濃厚，能夠促進其綜合素質的全面發展。通常而言，職業院校如果設置有音樂類專業，在人才的選拔以及培養上都會有一些優勢，合唱訓練的效果也會比較理想。隨著教育改革的進一步深入，在一些合唱比賽活動中，各學校在組建合唱隊時不再只選擇一些具有一定聲樂基礎、熱愛表演的學生，也開始嘗試選拔不同年級、專業以及性別的學生，讓每一位學生都能夠獲得這樣的機會，提升他們的綜合素養，為其全面健康發展助力。

一、激發學生學習興趣

中職生往往被打上“后進生”“差生”的標簽，有些學生進入職校后沒有養成良好的生活和學習習慣，如學習目的不明確、生活懶散等，從合唱訓練中可以看出，很多學生音樂基礎薄弱、不服從管理，這給合唱訓練工作的有序開展增加了一定的難度，即便教師投入了非常多的精力與時間，也無法達到良好的訓練效果。對此可以采取針對性措施，改善合唱訓練效果，指導教師可以對參加合唱的隊員進行問卷調查，內容主要包括“對唱歌的興趣”“是否識譜”“有無參加合唱的經驗”“是否愿意參加合唱訓練”等，這樣可以充分了解學生的情況。

基于此，教師要先激發學生學習興趣，讓他們可以從思想上去認識到合唱訓練的價值，引起學生的重視，以此提升學生參加合唱訓練的積極性。為了提高合唱隊的排練效率，在挑選隊員的時候，要選擇好的隊員，評判的標準不應只是音樂基礎知識與技能高低，還有他們對合唱的興趣、積極性以及主動性，這樣才能保證合唱隊的穩定性。當然，如果在自愿報名的學生中有節奏感較強、音質較好、音準準確和有表演欲的學生，也可以將其選為合唱隊員。總之，在選拔合唱隊員的過程中，態度以及積極性是重點考慮的內容，而節奏差、音準差的學生，是可以通過后期的努力來培養與提高的，這是促進合唱訓練效果提升的重要基礎。

二、聆聽優秀合唱作品

作為一種聽覺的藝術，合唱是音樂與人聲相結合的產物。對學生來說，聆聽優秀的合唱作品非常重要，既能讓他們去感受合唱的魅力，也有利于學生養成良好的聆聽習慣，促進其積極學習。同時，某種程度上來說，合唱其實也是拓展學生音樂視野的有效途徑，既是欣賞、啟發，也是實踐，在這個過程中，合唱隊員對音樂的審美能力將會得到不斷提升。因此，在合唱訓練工作中，教師要多創造一些機會，讓學生去聆聽、欣賞一些優秀的合唱作品，例如《八駿贊》《水母雞》《歲月流聲》等，讓他們可以獲得良好的體驗，讓其感受到美妙動人的境界，促使他們在合唱訓練的過程中更加主動。

三、實踐性訓練

對于非音樂專業的中職學生來說，他們的音樂基礎相對薄弱，教師在訓練合唱的時候，一定要注意訓練內容與訓練方式的選擇，具體而言就是由簡到難分層進行，訓練的過程中可以通過以老帶新、以好帶差，使不同水平的學生都有展示的機會。當然，在這個過程中還需要教師去不斷摸索與創新訓練的方法，提高訓練的效果，使合唱的藝術性能夠得到展現，達到學生聲音規范統一、音準正確的效果。

（一）聲音的統一

對合唱團的評價標準，或者合唱的藝術性展現的效果，最基本和最重要就是聲音的統一，這是非常重要的一個標準。在合唱訓練的過程中，聲音整齊劃一可以通過長時間的訓練磨合來達到。我國的合唱表演，最早是受到蘇聯的影響，其呈現出來的特點有整齊、高、強、大等。我們可以從蘇聯合唱團的表演中發現，在合唱表演中他們的聲音比較整齊、聲音洪亮，但從美感上來說，就相對差一些。隨著我國社會的進步與發展，合唱表演的特點也在逐漸發生變化，開始出現輕聲、音色以及高位等演唱特點，其中比較有代表性的是“中國交響樂團附屬少年及女子合唱團”，他們的演唱特點是直聲唱、輕聲唱。不過，一些人可能會覺得在合唱中，采用直聲演唱缺乏表現力。其實并不是這樣，聲音位置如果越高，其個性越少、共性越多，而直聲演唱可以讓聲音更加融合。

在合唱訓練的開始階段，一定要有充分的準備，通常可以從牙關節練習開始，讓學生可以學會打牙關、開口腔以及合理使用呼吸的技巧。從平時的合唱訓練中，我們可以發現，很多沒有歌唱經驗的學生，他們存在一些通病，包括聲音發虛、唱起歌來沒勁，要么就是用嗓子唱歌。另外，還要重視對學生氣息掌控技巧的訓練，引導他們體會胸腹式混合呼吸，接著就是發聲階段的練習，在這個過程中，需要先確定練習的曲目，根據男生與女生聲音特點的不同，來進行相應的發聲練習。

（二）音準、節奏正確

在合唱團表演藝術評判標準中，音準同樣也是一個重要的指標。對大多數非音樂專業的隊員來說，可能不具備識譜能力，對單聲部旋律的歌唱，音準或許還可以堅持，但如果遇到的是二聲部、三聲部以及多聲部的合唱，就比較容易出現跑調的問題。教師在合唱訓練的過程中，需要向學生傳授的東西有很多，而音準則是其中非常重要的一個內容，在指導的過程中，教師要幫助隊員形成良好的音高概念，在合唱中有效把握音準，以此來確保演唱的質量。優良的樂器、敏銳的聽覺以及精湛的技巧都是良好音準的來源，但最基本的則是視唱練耳的訓練。因此，指導教師在合唱訓練的時候，可以借助五線譜，五線譜在音樂作品中非常重要，它直觀、形象，對幫助學生理解與掌握音高的概念有很大的作用。在具體的教學中，可以從最基礎的音階開始，并利用鋼琴輔助，難度由低到高，逐漸把握音準。在訓練中，需要特別關注男聲低八度的演唱，如果發現問題，應該及時指出并幫助糾正。除此之外，訓練學生音準的時候，還可以借助“柯達依手勢”，這種方式利用不同的手勢的高低位置，來代表不同的唱名，可以充分表現出音域的高低關系，對于學生熟悉和掌握音高有很好的作用。學生歌唱過程中，可以根據手勢的變化來想象各音的口型與正確的位置。聲音并不屬于視覺形象，作為一種聽覺形象，如何將其轉變為視覺形象是比較困難的。實際的訓練過程中，音高的細微變化可以通過手勢位置的高低變動來呈現。因為不同的手勢可以表現出不同的音符，然后借助不同的空間位置，就可以使學生對高音有一種視覺聯想，幫助他們更好地掌握音高。節奏對合唱同樣是非常重要的，在節奏訓練過程中，我們可以結合中職學生的認知能力、年齡特點，在視唱練耳以及樂理知識的訓練中，融合奧爾夫節奏律動練習的環節，這樣可以有效提升合唱訓練的趣味性，提高學生的學習積極性。

（三）合唱曲的選擇、學習及藝術表現

選擇合適的演唱歌曲是歌曲演唱的重要一步。現如今，網絡成了人們的日常生活不可缺少的一部分，合唱資源的獲取相對比較容易。不過，也存在一個問題，就是網絡資源非常豐富，選擇真正適合學生合唱的曲目是不太容易的。在選擇的過程中，教師需要堅持一定的原則，即體裁新穎、難度適當以及要有想法，對此教師可以嘗試一些流行歌曲所改編的合唱曲，或者具有地方特色的一些歌曲，如湖南民歌《花大姐》，這類合唱曲目都有著明顯的特點，且具有極強的藝術表現力，可以有效調動起學生的演唱積極性。在指導學生合唱練習中，教師一定要注意對象是非音樂專業的愛好者，在培養目標的設定上需要結合實際情況，如果要求太過苛刻，例如對聲音的高位置、共鳴也要有非常高的要求，這樣反而會適得其反，讓學生覺得難以理解。合唱的魅力在于不局限于某種形式或唱法，而是以統一的人聲去塑造不同的音樂形象，給欣賞者帶來不一樣的感受。另外，要注意指導學生的音樂感情表達，要想呈現出良好的效果，就需要先體會到音樂的愉悅與美感。

除了上述需要注意的問題以外，在非音樂專業中職生合唱訓練中，還應該客觀評價他們的表現，要及時給予學生改善建議，逐漸提高他們的歌唱能力，這樣才能讓學生在失敗中去找到自己的不足，及早完善。當學生取得進步的時候，教師一定不能吝嗇鼓勵與肯定，不管是言語、肢體動作，或者表情，都可以讓他們受到鼓舞，以更加飽滿的狀態投入到合唱訓練中，體會合唱的快樂。

結束語：

綜上所述，對沒有一點音樂基礎的中職生來說，開展合唱訓練活動是具有一定的難度，但也有它特有的優勢。例如，部分學生之前并沒有音樂方面的基礎，缺少聲樂基礎知識與技能，入校以后也沒有選擇與音樂相關的專業，但這并不會因此澆滅到他們對音樂的熱愛。從平時的校園生活中我們可以發現，在各種場合都有人戴著耳機聽著自己的喜歡的音樂，享受著音樂帶給他們的快樂，對于這些非音樂專業的學生來說，他們也會想要得到一個機會，去展示自己對音樂的熱誠，而合唱隊就為他們提供了這樣一個平臺。與音樂專業的學生相比，他們會更加珍惜這樣的機會，更為虛心地接受教師的指導，他們在訓練中所獲得一點點進步都會讓他們有成就感。不過，畢竟他們的音樂基礎相對薄弱，要想有效開展合唱訓練，教師還有很多工作要做，尤其要放下功利心，始終牢記合唱隊組建的初衷，在校園內播下合唱藝術的種子，使更多熱愛音樂的學生可以切實體會到合唱的快樂。