在小學數學教學中滲透數學思想方法的路徑探究

摘要：數學思想方法是學習數學的精髓，隨著科學技術的不斷發展和新課程改革的逐漸深入，人們對于教育教學越來越重視，新型的教學模式也在不斷地應用中，教師在教學中需要采用新興的教學模式培養學生們的綜合素質，小學階段

里，數學學科在學生們的總成績中占據決定性位置，所以小學數學教師在教學過程中需要根據小學生們的學習特征和年齡特點培養學生們的數學思想。文章闡述在小學數學教學中應該如何向學生滲透數學思想方法。

關鍵詞：小學數學;滲透;數學思想方法

隨著新課程改革的不斷推進，對學校的要求也是越來越高，培養學生的目標要滿足學生個性化發展需要促進學生個性化發展，努力激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素養。因此，教師在教育教學過程中，要更加合理有效進行教學，進而提高數學教學質量和教學效率。現階段，隨著素質教育的不斷深入和發展，在教育教學過程中使用新型的教育方式也是越來越普遍，能夠成功地構建教師和學生之間的良好關系，并且培養學生們的數學核心素養。數學屬于一門邏輯性較強的學科，小學數學教師應該采用新型的教學方式降低學生們學習新知的認知難度，這種教學模式的有效運用有利于提高小學數學教學效率和教學質量，為數學課堂教學的發展創造條件，并且培養學生們在數學學習中的數學思想，有利于提高學生學習數學的興趣，可以幫助學生更好地解決實際學習中的重點和難點問題，進而提高學生解決問題能力，為數學高效課堂的構建創造條件。

一、 在小學數學教學中滲透數學思想方法的重要性

從目前的教育形式上來看，教師對數學思想的教學設計存在著一些問題。大部分老師在進行數學教學時只是注重對學生知識點的考察，缺乏知識的趣味性，并且留大量的數學題以實行題海戰術。因此，大量枯燥的數學題會使學生思維變得單一僵硬，對于其他問題不能靈活思考。這樣一來，數學思想的傳授不但沒有提高學生學習數學的積極性，相反磨滅了學生求知的欲望。在小學數學教學中，數學思想方法是其中的重要學習內容，主要的目的就是培養學生的思維能力以及讓學生掌握一些基本的邏輯數學思想方法，對學生以后的學習和發展有著重要的作用。因此，小學數學教師在教學的過程中，應該從學生的實際情況出發，積極轉變自己的教學理念，提高小學數學課堂的教學質量。在小學數學教學中，小學數學教師應該根據小學生們的心理特點對學生們進行教學，通常在小學數學教學中對學生們采用新型的教學方法是比較簡單的，知識也容易學生理解和掌握，并且在學生們思考的過程中具有很強的思維開放性，其根本目的就是為了激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。因此，小學數學教師在教學的過程中，需要結合學生的實際情況，將學生以后的學習和發展作為教學的出發點，對學生們實行新型的學習方法，進一步培養學生的數學思想。

二、 在小學數學教學中應該如何向學生滲透數學思想方法

（一）合理有效地運用多媒體教學資源

小學數學教師在培養學生們的思維能力的過程中，可以充分發揮多媒體資源的優勢，對學生課堂上所學知識點進行歸納總結。教師在教學過程中可以通過制作簡單的多媒體視頻，在視頻中提出一些簡單的問題，讓學生可以進行深思熟慮，這樣有利于激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與學習過程中，在思考中充分提高自身的思維能力。除此之外，小學數學教師在進行數學知識的歸納總結過程中，也可以使用多媒體視頻的教學方式，讓學生對于數學知識能夠更好地理解和掌握，這樣可以更好地提高學生對于知識的整理能力和理解吸收能力。

例如：在學生們學習五年級數學上冊第二單元《圖形的平移、旋轉與對稱》的過程中，教師可以為學生們精心設計課件，將正方形、圓形、三角形等平面幾何圖形的三視圖分發給所有學生，讓學生們進行思考，觀察視頻結果與自己操作結果是否一致，從而培養學生們的思維想象能力和解決問題的能力。如果教師單純地用粉筆在黑板上為學生畫圖，學生很難理解，教師可以利用不同的圖形來為學生制作出好看的圖片或者視頻，讓學生進行直觀學習。教師在小學數學教學中，利用多媒體教學，將抽象不容易理解的圖形直觀形象地展示出來，不僅僅降低了學生學習的難度，還大大提高了課堂教學效率。再比如說：在學生們學習三年級數學上冊第一單元《一位數乘兩位數、三位數的乘法》的過程中，教師可以利用多媒體為學生們展示一幅關于學生們熟悉和感興趣的生活情境而引出兩位數和三位數乘一位數的乘法，利用圖片提出乘法解決的數學問題，借助多媒體展示，將直觀操作和抽象概括有機地結合到一起，幫助學生們更好地理解算理，從而學會推理知識規律。教師利用多媒體為學生們先出示口算乘法，內容包含整十、整百、整千數乘一位數及新增加的兩位數乘一位數的口算，進一步培養學生們的計算能力和遷移類推的能力，并且能夠讓學生們體驗到計算方法的多樣性，有效地培養學生的邏輯思維能力。

（二）教學與實際生活相結合

由于傳統的教育教學模式的死板、單一阻礙了小學課堂教學效率的提升，相對于傳統的教育教學模式來說，新型的教學模式更加具有靈活性，更加方便學生的理解，在教學過程中運用實際生活教學，可以幫助教師豐富數學教學資源，提高數學教學質量和教學效率。除此之外，學生們學會將數學知識和實際生活相結合，在生活中學會推理數學知識，從而有效地自我滲透數學思想。所以，小學數學教師在教育教學過程中，要把實際融入傳統的數學教學方式中，更好地發揮新課改在教學過程中的重要性。學生們在根據實際生活經驗在進行學習的過程中，能夠使知識變得更加生活化。知識來源于生活，并且應用于生活。數學是一門充滿無限生活知識的學科，與學生的實際生活有著密不可分的關系，在數學教材中的角角落落中都蘊含著數學知識與數學思想，為小學數學教師的教學提供了相應的保證。

例如：在學生們學習四年級數學下冊第六單元《平行四邊形》的過程中，教師可以用生活中的一些平行四邊形為學生們引入舉例：小區門口的電動門、小商店門口的推拉門、繪圖用的縮放支架類的平行四邊形;花瓶、水泵、足球門側面、房頂、汽車擋風玻璃等梯形。學生能夠根據生活中的實際例子更加能夠分辨出平行四邊形和梯形，從而培養出自己的空間思維能力和邏輯思維能力，為以后的發展奠定良好的基礎。小學生們正處于對于生活新事物感到好奇的年齡，所以教師運用生活中的事物有效地激發了學生的主動思考，從而提高自身的邏輯思維能力。

再打個比方，在學生們學習五年級數學上冊第五單元《多邊形面積的計算》的過程中，教師可以讓學生想一下生活中有哪些是東西是平行四邊形、梯形的，有的學生說：籬笆是平行四邊形的、還有的小組成員說：有的馬路邊或者是花園的花壇是三角形、圓形、梯形的等等，這些來自生活中的多邊形，與學生的實際生活有著密不可分的關系，然后教師引導學生來計算多邊形的面積，學生在思考探究中就會立刻想到之前學過長方形和正方形的面積，因為是與學生的生活有著密不可分的關系，所以就大大激發了所有學生的求知欲望，讓學生更加積極主動地參與探究中，有利于提高課堂教學質量。隨后教師為學生進行了一番的講解，有的學生很快就可以想到，將多邊形切割成規則形，這樣利用規則圖形面積法就可以求出多邊形的面積了。教師利用這樣的教學方法，與小學生的身體和心理特征相符合，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，進一步培養學生的動腦能力，將教材中抽象的知識與生活進行有效的結合。

（三）增加課堂互動環節

課堂互動環節除了學生與教師之間的互動之外，還包括生生互動，所有教師在教學過程中可以采用多種互動。小組合作學習形式是課堂上非常有利于學生們參與課堂問題思考的，主要是面對教學過程中某一個具體的問題或者是教學過程中的重點和難點的問題，學生們由此進行思考討論。小組合作對于小學生的數學學習是非常有針對性的，有利于提高學生的邏輯思維能力和自主學習能力。學生通過小組自主學習進而提高學生的自主學習能力，讓學生積極主動地進行學習，提高學生的學習質量。

例如：針對學生們所學的幾何知識而言，學生在復習六年級下冊《圖形與幾何》的過程中，教師需要關注小學生對幾何概念的接收程度，在課堂當中融入數學方法技能的應用，以此來鞏固學生對幾何概念的理解。因此，教師在授課過程當中多組建一些互動環節，讓學生們互相分享交流經驗，從而使幾何知識變得自然有趣。所以教師在進行幾何概念講解的過程中首先需要注重內容形式的豐富多樣，幫助學生鞏固課本知識之外也可以廣泛涉及課外知識。在課后，教師可以在微信公眾號微博等平臺上發布趣味性幾何概念謎題，增加與學生們的課下互動。另外，隨著現代教育的飛快發展，教師也應該跟上社會發展的步伐，多利用現代新型教學模式為學生上課。例如：在學生們六年級上冊第二單元《圓的認識》的過程中，教師可以將學生們進行分組，讓學生們小組合作集體剪出圓的形狀，并且合作觀察圓的性質特點，使得學生們能夠在動手操作中感受學習帶來的成就感。

三、 結束語

總而言之，教師應該根據小學生們的年齡特征進行教學，在教學中認真關注每一位學生的學習狀態，在數學教學中合理地滲透數學思想方法，為學生們以后的數學學習做好鋪墊，為學生們以后的綜合發展打下良好的基礎。小學數學教師應該在教學過程中強化學生的數學模型思想，為國家培養綜合性人才，在數學課堂上激發學生學習的興趣和積極主動性，從而提升學生們的思維創新能力和實際觀察能力，讓學生在輕松愉悅的課堂上掌握知識，運用數學思想輕松地解決數學問題，提高小學數學課堂的教學效率。

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作者簡介：李福權，四川省資陽市，安岳縣長河源鎮中心小學。