初中道德與法治課教學中文化自信的培養路徑探究

摘要：在現代化社會不斷發展的進程中，我國道德與法治課程的教學要求在逐漸的提高，人們越來越重視對初中道德與法治課程的教育。在初中的素質教育中道德與法治是一項非常重要的內容，占據著極其重要的地位，因此為了能夠更好的保障我國學生未來的發展，就需要教師重視對學生文化自信的培養，從而實現學生文化自信心的有效提升。文章主要是對初中道德與法治教學中文化自信培養的思路進行簡要的討論分析。

關鍵詞：初中;道德與法治;文化自信;培養

從思維方面上來說，初中這個階段的學生已經形成了一定的獨立性和自主性，如果說教師和家長在這個過程中沒能夠引導學生樹立正確的價值觀，就會給學生的健康發展帶來很大的危害和影響。所以在初中道德與法治的教學過程中，就需要教師不斷地培養學生的文化自信，引導學生培養正確和良好的文化自信，從而使學生形成正確的、良好的文化價值觀念、學習和生活的態度，同時這對于學生未來發展而言也起著至關重要的作用和意義。

一、 文化自信的簡要概述

一般來說一個國家或者民族認可自身文化的價值就是我們所謂的文化自信，同時文化自信還要求對自身的文化有著堅定的信念，文化自信在一個國家和民族中更是一種基本的、持久的力量。中華傳統文化有著五千年的歷史，歷史文化的積淀、傳承、弘揚和發展過程都是我國人民文化自信的起源，在我國現如今的各個社會領域中都普遍地融入了這種文化自信，例如，政治、教育、金融、農業等等，文化自信對于我國現代社會建設社會主義和中國夢的實現來說都起著很大的推動作用。文化自信教育不夠充分，以及沒有落實和貫徹學生對文化自信的認識，是當前社會多元環境下的一個普遍存在的現象，這樣一來就會使我國的學生缺乏文化自信。重視學生的文化素質教育，是我國初中道德與法治的教育過程中教師更需要重視的內容，而不僅僅是停留在學生的思想品德教育，對于學生的未來發展來說這兩者都是非常重要的，這就需要教師在教學的過程中側重這兩個方面的教學，對于學生文化自信的培養而言這也是一個有效的途徑。因此，為了能夠更好地實現學生文化自信的全方位培養，就需要教師在教學中融入文化自信的教學，在課后重視對學生文化自信的實踐。

二、 初中道德與法治教學中學習文化自信培養的重要作用和意義

現如今，素質教育在我國教育體制不斷改革和深入發展的進程中，也逐漸地受到人們的重視，在人們的心中占據一定的地位。在這樣的背景下，初中道德與法治的教學也發生了一定程度上的轉變，在道德與法治的教學過程中為了能夠更好地實現學生素質強化目的，就需要重視學生思想的引導。對于傳統的灌輸式教學而言，這種教學方式已經逐漸的在初中道德與法治的教學課堂中應用，對于學生文化自信的培養和教學目標的實現都起著很大的推動作用。傳統的初中道德與法治教學理論性教學方式，在時代發展的背景下已然不能夠很好地滿足時代發展的需求，因此就需要對初中道德與法治課程進行改革。學生綜合素質的有效提升，只有通過道德與法治教學方式不斷地創新和完善才能夠實現，在此過程中就要求教師在進行教學理念的創新的時候，要根據學生的實際情況以及教學的內容，對思想進行及時的更新，這樣才能夠給學生的學習和發展提供一個基本的保障，給我國現代化社會的發展培養出高素質的技術型人才。

對于我國現階段的初中道德與法治的教學來說，教師在教學的過程中更多看中的是學生理論知識的學習和掌握，對于學生的素質教育來說并沒有過多的關注，甚至一些教師還會忽視學生的素質教育。在我國的素質教學中，為了能夠更好地滿足素質教育的要求，就需要教師在初中道德與法治的教學過程中培養學生的文化自信，這樣才能夠實現素質教學的目標。對現代社會的素質教育來說，教師在教學中更多地關注和重視學生文化素質的培養，以及正確實現觀念的樹立，是十分重要的一項內容，只有這樣才能夠更好地實現學生的健康發展。

三、 學生文化自信教育在道德與法治教學中的現狀

學生是國家的未來和希望，對于國家的發展和前進來說，學生有著十分重要的積極作用，通過對學生文化自信的培養能夠更好地推動國家的發展和前進。在我國大多數的教學中都在進行道德與法治教學的改革，其目的就是要將學生文化自信的培養融入初中道德與法治的教學當中去。學生文化自信的培養在這樣的大背景下主要有著以下幾個方面的問題。

（一）沒有良好的道德與法治環境的熏陶以及傳統文化受到誤導

現如今對于學生文化自信的培養來說主要有兩個方面的內容，首先就是在社會部分青年中較為盛行的享樂主義，這對于初中文化自信和培養以及人生觀的養成來說有著很大的危害和影響。許多的學生在面對人生觀問題的時候更多的是看中社會地位的高低和金錢的多少，而不是人生的理想以及對于社會的貢獻，這樣就會給學生人生觀的培養帶來很大的危害和影響。

其次就是學生的觀念會受到網絡輿論的影響，在21世紀發展的進程中人類最偉大的發明之一就是網絡，這對于社會的發展來說起著極其重要的推動作用。要知道所有的事物都有利弊兩個方面，對于全球化的發展來說能夠幫助人們更好地掌握世界的信息，但是在此過程中也會給人們的大腦帶來一些糟粕的文化。對于初中這個階段的學生來說，由于他們的生活閱歷不足，就會導致他們辨別是非的能力不足，而且他們也是使用網絡的主要人群，這樣一來就會使學生接受一些錯誤的信息，對傳統文化產生錯誤的觀念。這兩個方面對于學生文化自信的培養都會產生不好的影響，甚至是產生阻礙的作用，教師在初中道德與法治的教學中也沒能夠給學生創設一個良好的環境，從而也就不能夠通過良好的環境來熏陶學生，致使很多的學生對文化產生誤解，不能夠很好地培養文化自信。

（二）缺少正確的道德與法治理念指導以及文化自信意識較弱

有理想、有擔當是習近平總書記曾經對于青年提出的一個重要要求。民族發展的希望就是學生，因此就需要有著充分的自信對本民族的文化，否則將會給學生的發展帶來很大的影響，同時還會使學生的發展失去方向，無法實現自身的價值。刻苦學習和努力提升自身的專業素養和能力，是當代學生在學習過程中值得被贊揚的一個內容，但是學生的文化自信意識由于受到多元文化的沖擊，就會逐漸的被淡漠，從而產生不自信和不堅定的意識，慢慢的產生實用主義的思想。許多的學校面對這樣的情況并不引以為然，仍然不會重視學生的文化自信培養，只是一味地培養學生的專業能力知識，而沒有采用正確的方式去引導學生進行文化自信的認識和培養。

四、 道德與法治教學中學生文化自信培養的方式和思路

（一）對于道德與法治的課堂進行教學內容的拓展

教師在初中道德與法治課堂的教學中，培養學生文化自信的有效途徑就是豐富教學內容，也就是教師要實現教學的多元化，才能夠讓道德與法治的教學達到學生文化自信培養的目的。通過教學方式的豐富來增強學生對教育內容的熱情和積極性，對其產生興趣，這樣才能夠最大限度提高學生的主觀能動性，主動地投入到道德與法治的學習中去。首先教師能夠通過教材內容的充分講解，保障學生文化自信培養的理論依據，但是在教材內容講解的時候需要注意的一點，是要采用學生較為容易接受的方式和語言來進行講解，因為對于初中這個階段的學生來說一些道德與法治的名詞是較為難以理解的。其次就是教師需要與學生之間進行文化自信意義和價值的積極討論，讓學生能夠對文化自信和價值和意義進行討論和分析，發表自己的看法和觀點，從而實現課堂良好氛圍的創設，提高學生的參與，給學生文化自信的培養提供一個良好的保障。

（二）實現道德與法治教學平臺的構建

在初中的教學過程中，相比于其他的科目而言，道德與法治的教學時間是較少的，如果說僅僅是通過課堂教學來提高學生的文化自信是較為困難的，同時效率也并不是非常的好。因此為了能夠更好地實現學生文化自信的培養，就需要構建一個道德與法治的教學平臺，通過教學平臺的構建能夠有效地提高學生對道德與法治知識的掌握和記憶，從而實現文化自信的培養。同時在教學平臺的構建過程中教師也需要充分地利用網絡資源來輔助教學，例如，在教學平臺中教師能夠利用網絡技術來給學生提供課程的相關資源，讓學生在課后也能夠進行道德與法治內容的學習，不會受到時間和空間的限制。在教學平臺中教師還能夠建立一個對話框和評論區，也就是說學生對于難以理解的知識能夠通過這個對話框來進行答疑，學生之間也能夠進行交流。為了能夠更好地實現學生文化自信的強化就需要通過道德與法治教學網站來實現，讓學生通過內容的觀看來了解社會的發展，培養一個良好的學習態度。同時教師還能夠通過相關文化活動的開展來強化學生文化自信心，通過文化活動或者相關文化書籍的閱讀以及文學作品的欣賞來正確地認識文化，從而進一步地培養文化自信。

（三）對學生心理健康進行維護

文化自信對于學生正確心理健康的形成來說也起著重要的作用和意義，但是心理健康的形成過程卻不是那么容易的，因此就要求教師在教學的過程中充分地認識到道德與法治課程的特殊性，對于學生的心理健康要進行及時的關注，引導學生，避免學生產生錯誤或者偏差，從而影響到學生心理健康的發展。教師對于學生的焦慮心理的煩躁不能夠進行道德上的評價，否則將會給學生的心理健康產生很大的影響，同時還會影響到學生和教師之間的關系。所以教師在道德與法治的教學過程中就要重視學生心理健康的引導，舉辦一些有利于學生心理健康發展的活動，例如，心理健康交流會和座談會等等，讓學生在活動中能夠袒露自己的內心，暢所欲言，這樣才能夠更好地實現學生良好心理的培養，從而實現學生文化自信的提升。

（四）創設校園文化的氛圍

好的文化氛圍對學生有著積極的影響，在一定的文化氛圍中才能夠更好地幫助學生進行文化自信的培養，因此就需要教師創設良好的文化氛圍。教師還可以結合當地的文化特色來進行文化氛圍的創設，舉辦一些帶有本土文化特色的文化活動，讓學生能夠接受文化的熏陶，進一步地培養學的文化。

五、 結語

總的來說，初中道德與法治教學對于學生文化自信的培養來說有著很大的幫助和作用，因此教師就要在教學的過程中重視對學生文化自信的培養，不斷地豐富教學的方式和創新教學的理念，采用合適的方式來引導學生，促進學生的健康成長，實現學生文化自信的培養和強化。

參考文獻：

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作者簡介：黃磊，內蒙古自治區呼和浩特市，呼和浩特市啟秀中學。