游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用探究

摘要：我國十分重視幼兒教育，希望能通過科學合理的教學活動為幼兒的發展打下良好的基礎，但兒童天性活潑，注意力難以集中，必須用正確的方法教育。目前，游戲教學在學前幼兒音樂教育中較為普遍，但很多幼兒園在應用過程中使用游戲教學過于被動，目的不明確，并不能發揮出游戲教學在音樂課堂中的優勢。因此，幼兒音樂教師應圍繞幼兒的特點，思考如何通過游戲化教學來為孩子們構建更新穎更有趣的音樂課堂模式，讓他們能在音樂活動中得到收獲與成長。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒;音樂活動;教學實踐

隨著我國素質教育的逐漸深入，幼兒教師也應順應國家教育政策的變化，轉變傳統教學觀念的同時進行教學方法上的創新。對幼兒來說，他們接收知識的渠道大多是游戲和生活，因此教師在開展教學時千萬不能忽視這兩個方面。要從學生的角度出發，根據孩子的特點設置游戲項目，通過游戲來拉近幼兒對音樂的親切感，培養孩子的藝術感和創造能力。

一、 簡述游戲化教學

游戲化教學的理念是基于快樂的活動產生的，簡而言之就是讓孩子在愉悅的玩耍活動中收獲知識，起到寓教于樂的效果。這種教學模式不僅能對孩子們起到一定的教育作用，而且能讓孩子們快樂地成長，對孩子身心健康發展產生積極的影響。游戲教學是以兒童的游戲性和主動性為出發點，使兒童更快地對教學產生濃厚的興趣。由于幼兒正處于人生最爛漫最活潑的時期，實現游戲化教學既契合孩子的心理特征，又能幫助他們快速成長起來。有數據顯示，長時間處于愉快環境中的兒童教育更有利于兒童綜合素質的提升，相比于從小高壓環境下成長的孩子也表現得更為積極，思想也會更加成熟。因此，游戲化的教學理念是十分科學的，也十分適合幼兒音樂教育。

二、 簡述幼兒音樂活動

幼兒正處于人生的起始階段，心理和生理都尚未發育成熟，這時的他們很容易受到外界因素的影響。因此對于小學幼兒教師而言，我們應采用科學合理的教學手段引導孩子們的思想，幫助他們樹立正確的三觀。幼兒音樂教育貼合孩子們活潑好動的心理特征，在活動中以音樂、舞蹈等因素讓孩子們在教學中感受到愉悅，同時在美妙的音樂中培養他們的情操。除此之外，在游戲化的音樂活動中，我們還能培養學生的集體意識，通過音樂的律動讓他們收獲感受美的能力等。

三、 現階段幼兒音樂教育存在的問題

（一）“被游戲”問題嚴重

在研究中我們發現，為了突出教學“游戲化”的特點，一些教師在教學中隨意設置游戲的現象十分突出。但事實上，這樣的游戲教學法并沒有效果，游戲儼然成為一種刻板的教學手段，兒童的學習和發展受到限制，影響了孩子的學習體驗。造成這種現象的主要原因是教師為了適應新課程改革的要求，盲目地采用游戲教學法。在這種模式下，不僅難以提高幼兒音樂教育的效果，而且對幼兒音樂教育產生了負面影響。

（二）為了開展游戲教學而使用游戲

幼兒音樂教育中游戲教學的目的是提高幼兒的學習積極性，幫助幼兒掌握音樂知識。但在研究中我們發現，現階段很多教師并沒有意識到游戲教學法的重要性，大多數老師設計的游戲并不是從孩子的身心特點出發進行的，并不能得到很好的反饋，所以雖然在課堂教學中加入了游戲，但并沒有得到理想中的教學成果。

（三）影響幼兒品質發展

一些老師在設計游戲時為了讓孩子在游戲中獲得快樂的體驗，一味把教育的重點放在游戲的形式和具體的規則上，并希望通過這種游戲形式來刺激孩子。在這種教育模式下，孩子雖然也參與到游戲中來，但卻很難表現出孩子的主體性，游戲的教育意義也被大大減弱。在這種游戲教學模式的影響下，課堂的“教學性”被無限減小，“娛樂性”反而被無限放大，很容易使得幼兒的發展存在一定的偏差。

（四）教育觀念與教學方法落后

受到傳統教育理念的影響，一部分教師在教學時仍然注重知識的傳遞，對于學生各方面能力和素養的提升則顯得并不重視。這樣陳舊的教育理念使得部分幼兒音樂老師在教學中過分強調歌曲教授，忽略對孩子音樂興趣的培養。可以預見，陳舊理念下帶來的“功利性”課堂只會讓孩子們對音樂失去興趣，原本的音樂鑒賞與音樂活動最后演變為學生被動地接受知識，這顯然不是我們愿意看到的。

四、 游戲化教學在幼兒園活動中的應用策略

（一）深入挖掘游戲化教學的內在含義

如果不能明白幼兒音樂活動中游戲教學的內在含義，勢必影響游戲教學的效果。比如，一些幼兒園在游戲教學過程中做得很好，但孩子們僅僅只是愉悅了身心，并不能通過游戲教學真正學到知識。因此，教師在開展游戲化教學前一定要對教材有足夠的了解，同時也要對游戲教學與簡單游戲的關系有詳細的認知，這樣才能開展更有針對性的游戲化教學活動，使設計出來的游戲能讓孩子們感興趣的同時也能真正學到知識。另外，幼兒的閱歷和知識積累量不足，因此我們游戲的內容和形式一定要與兒童的現實生活保持密切聯系，要讓他們有代入感。最后，在游戲的設計中，教師應更合理地控制游戲的難度。如果游戲難度低，孩子們就缺乏參與游戲的興趣;反之，如果游戲難度太高，孩子們的積極性就會大大降低。以《小蝌蚪》這首歌的教學為例，在教學之前我們首先要明確教學目標，即讓孩子們順利表演歌曲《小蝌蚪》同時了解到小蝌蚪是青蛙的后代，從而樹立保護青蛙和小蝌蚪的意識。在明確這個目的后，我們在設計游戲音樂活動時就應該以此為切入點。如在觀看完《小蝌蚪找媽媽》的視頻后，由老師教唱歌曲。最后用綠色的地毯當池塘，讓小朋友頭戴小蝌蚪頭飾來一起邊唱邊跳，老師也可以帶上青蛙頭飾來帶領孩子。在游戲活動之后，教師切記要升華主題，告訴孩子們要保護青蛙和小蝌蚪，保護自然的道理。

（二）創建良好的游戲化教學環境

幼兒園對孩子學習習慣的形成起著關鍵作用，作為空間、文化和制度的結合體，幼兒園的孩子不可避免地會受到幼兒園環境的影響。因此，在音樂游戲教學的發展中，教學要努力創造一個能夠表達兒童情感、有效培養兒童能力的環境。比如，在開展音樂活動之前，教師要在保證安全的前提下，精心安排教學環境，使教學空間更加舒適，同時這也是游戲教學活動有序開展的基礎。其次，教學環境的建設要適應當前兒童的年齡特點，這對促進兒童參與游戲教學的積極性起著非常重要的作用。例如，在練習歌曲《小鴨洗澡》時，筆者會預先清理場地，讓孩子們扮演小鴨子來進行“小鴨子找朋友”的游戲活動。除此之外，筆者在課前還在教室里藏了幾只小黃鴨，讓孩子們尋找，科學地利用場地來構建游戲化的情境。最后，幼兒園要注重環境體系的建立，努力完善環境體系，為游戲教學活動的順利開展提供有效的制度保障。

（三）加大游戲化教學方式的創新力度

為了避免游戲化教學的單調乏味，教師需要加大游戲教學的創新力度。比如，在開展游戲教學活動的過程中，教師可以通過競賽的形式，進一步提高孩子們參與教學活動的積極性和競爭性，幫助孩子們更好地融入游戲的氛圍，這樣對提高教學效果也有一定的幫助。例如在教學《摘果子》時，我們可以為學生創設“豐收的果園”情境，讓學生們按照音樂節奏來手腳協調地做摘果子動作，感受節奏與韻律，做錯動作的小朋友則懲罰上臺表演一次，以此來激發他們的競爭意識。除此之外我們還可以充分運用角色扮演來幫助孩子們更好地融入歌曲，如音樂游戲《小兔和狼》中，教師可以運用動畫、圖片、故事等因素來幫助學生更好地理解作品，知道兔子和狼的特性。教師還可以扮演狼和孩子們一起玩，在音樂的伴奏下融入游戲情境，“孩子們扮演小兔子，在草地上自由自在地玩耍，突然竄出了一只兇猛的大灰狼，然后小兔們趕緊躲藏……”讓孩子們在游戲中感受自然，認識自然中的各種事物。

（四）注重戶外游戲教學活動的開展

為了更好地促進兒童身心健康的發展，教師還應更加重視戶外活動，將游戲教學融入戶外活動中，幫助兒童在戶外活動中獲取相關的科學音樂知識，這樣也有助于提高兒童的身體素質。在開展戶外游戲教學活動之前，教師需要對戶外游戲內容進行精心設計，并且游戲內容也要結合兒童的身體發育特點，注意戶外游戲教學活動的保護措施，保證戶外游戲的教學活動是可以順利進行的。此外，教師還需要注意控制適當的游戲教學時間，并做好游戲教學活動的策劃，讓孩子們獲得更多的游戲樂趣。例如，在開展歌曲《小樹葉》游戲活動中，我們可以先為學生構建一個充滿童趣的游戲場景，將落葉擬人化，將落葉的過程想象為樹葉離開大樹媽媽，引導孩子們展開想象，將孩子代入到歌曲的世界中。之后有條件的話，我們可以組織孩子去戶外收集落葉，以秋為主題，讓孩子們用落葉來拼出自己想象中的秋天。在戶外，還可以讓孩子們在這種游戲的氛圍里來模仿落葉紛飛的樣子，讓孩子們盡情感受自然，用自己的形式來表現《小落葉》這首歌。整個戶外活動的過程中，我們要全程以尊重、鼓勵的心態對待孩子，讓他們自由想象，在學習中得到心靈的凈化，同時用自己的方式表現歌曲，以此來提升孩子的審美情趣。

五、 結束語

總之，幼兒教育現在是社會各界關注的焦點，幼兒教育必須遵循“兒童優先”的教育理念。在開展音樂活動時，要積極運用游戲教學法，充分發揮其教學價值，為幼兒提供良好的教學氛圍。為了進一步促進音樂活動與游戲形式的有效結合，我們要積極構建游戲情境，開展音樂活動，從而有效提高兒童音樂活動的教學效果，激發兒童的想象力，為提升孩子們的綜合素質做出努力。

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作者簡介：王曉鳳，山東省青島市，山東青島西海岸新區寨里幼兒園。