新課標背景下小學數(shù)學教學的問題及對策探究

瞿李云

摘 要：隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，小學教育將面臨更大的挑戰(zhàn)，為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展進步，實現(xiàn)小學教育改革就是當前的重要工作。而小學數(shù)學是小學教學中的重要部分，對學生的智力開發(fā)和思維培養(yǎng)具有重要意義，所以就要加強對其教學的認可與重視。但是當前，我國小學數(shù)學教學中依然存在著一些問題，以致于影響到我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。對小學數(shù)學教學進行探討，并為其教學提出一些淺顯意見，以供參考。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學教學;問題

小學階段是學生接受數(shù)學知識的啟蒙階段，使用有效的教學模式就是提高教學質量的重要途徑。但實際上，部分教師無法適應新課標要求，以致于小學數(shù)學教學中存在著突出的問題。所以，就需要使用正確的教學措施，有效解決數(shù)學教學中的問題，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，全面提升學生的學習效率，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學質量的提升。

一、小學教學改革的背景和現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，對當今社會人才提出了更高的要求，多元化發(fā)展就成為當前的主要發(fā)展趨勢。而傳統(tǒng)教育模式已無法滿足當前的教育需求，所以培養(yǎng)出的人才也就不能更好地適應社會現(xiàn)狀，因此，教育改革就是當前急需完成的重要工作。面對新型社會，我國教育部也推行一系列的教學改革政策，并投入了大量的人力、物力，不斷改進和完善教學設施設備，強化師資力量，以促進教育改革的實現(xiàn)。另外，隨著社會經(jīng)濟水平的提高，人們的生活水平也隨之提升，也就更加重視孩子們的教育，也會投入大量的資金用于孩子們的教育方面，因此推動了我國教學體制的改革。

小學教學是學生學習生涯的啟蒙階段，所以必須加強重視，近些年，小學教育模式已經(jīng)開始進行轉變，改變了傳統(tǒng)的教學方法，強調了以學生為主體進行教學。并且，各學校開始廣招教師，學校的師資力量也在逐漸加強，年輕教師的到來也為小學教育注入了新鮮血液。同時，小學教師也可以掌握相應的教學設備，使用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣與積極性。隨著教學改革的進行，仍有部分地區(qū)學校沒能貫徹落實，這些學校依然在使用傳統(tǒng)教學理念與教學模式，教學中主要以教師為主體，沒有重視學生的主體性。這種教學現(xiàn)狀就會影響到教育改革的實行，不利于學生學習積極性和主動性的激發(fā)，所以難以提升學生的學習水平，甚至影響到他們今后的學習與發(fā)展。本文將對小學階段的數(shù)學教學進行相應的探討，并針對其中的教學問題提出相關的改革策略，從而促進小學數(shù)學教學水平的提升，促進學生的全面發(fā)展。

二、新課標下小學數(shù)學教學中的問題

1.教學理念比較落后。在以往的數(shù)學課堂上，一些數(shù)學教師認為將數(shù)學知識傳授給學生就行了，消化知識就是學生的課后任務，這種教學模式非常不成熟，同時也不符合新課標的教學要求。當前，大多數(shù)數(shù)學教師使用的都是“灌輸式”教學模式，無法適應新課標要求，以致于教學改革難以實行，最終不能有效提升小學數(shù)學教學水平。

2.數(shù)學教師不能激發(fā)學生的主動思維，數(shù)學教學存在著局限性。在數(shù)學課堂上，通常是數(shù)學教師通過黑板與文字進行簡單的陳述，而學生只是被動地接受知識，在一堂數(shù)學課上，學生很難進行思考。學生只是簡單記憶教師所講解的內容，理解能力較差的學生就會在課后忘記這些知識，最終導致教學效果不理想，學生無法學習到新知識。

3.教學內容與學生的學習水平不符。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師并不能準確掌握學生的學習能力，以致于忽視了學生并不具備較強的接受能力。數(shù)學教師有時會為了追趕教學進度，完成教學任務，在課堂教學上一味地照本宣科，以致于接受能力較差的學生無法有效地消化知識，更沒有能力接受新知識。長期下去，就會有更多的學生不能緊跟數(shù)學教師的教學進度，逐漸失去學習數(shù)學的興趣。

4.部分地區(qū)的教學水平難以達到新課標要求。對落后地區(qū)的小學數(shù)學教學來講，因為各方面的原因，導致學校的管理措施不夠完善，對于數(shù)學教師的要求也相對較低。一些數(shù)學教師的教學水平較低，對教學缺乏責任感，無法實現(xiàn)數(shù)學改革，新課程改革就成了一句空話。

5.沒有足夠重視學生的主體地位。在當前，一些教學教師依然在使用傳統(tǒng)的教學模式，教學中堅持以自身為中心。在整節(jié)課上，都是教師講、學生聽的模式，沒有重視學生的主體地位。即使當前已經(jīng)認識到以學生為本教學理念的重要意義，但是在實際教學中仍無法貫徹落實，數(shù)學教師過于追求題海戰(zhàn)術，沒有注重學生思考能力的激發(fā)，影響到了學生綜合素質的培養(yǎng)。

6.沒有重視教學中的差異化。數(shù)學教師只有掌握每個學生的學習狀況，實現(xiàn)差異化教學，才能帶領所有學生參與教學，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)學生學習水平的全面提升。但是當前，部分教師并沒有重視差異化教學，忽視了學生中的差異化現(xiàn)象。并且，當前都是以學生的考試成績來衡量教學水平和學生的學習水平，這就使得數(shù)學教師會把精力都放在成績較好的學生上，而忽視了成績較差的學生，從而不利于學生數(shù)學水平的全面提升。

7.課堂上沒有解決問題，通過課后作業(yè)，將問題拋給家長。當前，在小學數(shù)學教學存在著這一種現(xiàn)象，就是數(shù)學教師會匆忙地講解知識，并沒有考慮到學生的接受情況，并布置大量的課后作業(yè)，以及讓家長進行檢查。學生將不懂的問題帶到家庭，而家長也不能完全解答這些問題，以致于存在著“棍棒式”教育，這樣就會導致學生對數(shù)學學習產生厭惡的心理。數(shù)學教師沒按照新課標要求開展教學，一味地讓學生完成作業(yè)，完成自己的教學任務。這也會導致部分學生為了及時完成作業(yè)而進行抄襲。

三、新課標下的小學數(shù)學教學對策

1.轉變教學理念，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。教學理念的落實，是當前小學數(shù)學教學中的嚴重問題，所以就需要轉變教學理念，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。在新課標中強調了要在教學中突出學生的主體地位，而數(shù)學教師應該重視學生學習積極性的激發(fā)，要以學生的角度進行考慮，靈活使用教材，組織進行趣味性的教學活動，培養(yǎng)學生的抽象思維。比如，數(shù)學教師應該在數(shù)學教學中積極使用數(shù)形結合的方法，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維。

2.建立良好的師生關系。對于當今時代的學生來講，他們個性鮮明，興趣廣泛，所以師生之間的關系就會直接影響到學生學習數(shù)學的興趣以及教學效率。在課堂教學上，數(shù)學教師應該加強與學生的互動，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。開發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就是促使學生有效學習的關鍵。數(shù)學學習存在著許多樂趣，這就要求數(shù)學教師善于引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘，仔細觀察學生的行為，從而找出突破口，有效激發(fā)學生學習的樂趣。

3.營造良好的教學氛圍，提升教學效率。在良好的教學氛圍中，學生才能更愿意探索數(shù)學奧秘。在課堂教學上，數(shù)學教師可以使用競賽學習、小組學習等方式，引導學生參與數(shù)學學習，并且要以學生為課堂主體，充分調動學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學教師要避免使用過于死板、單一的教學模式，可以使用演示教學，吸引學生的注意力，或者是使用示范性實驗，培養(yǎng)學生的思維能力。由于小學階段的學生活潑好動，數(shù)學教師可以根據(jù)他們的性格特征，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。數(shù)學教師需要善于構建教學情況，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，帶領學生進入求職狀態(tài)中，進而提升學習效率。

4.重視學生自學能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師首先要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生全身心地投入數(shù)學學習中。比如，數(shù)學教師在講解圖形時，可以讓學生舉例說出生活中不同形狀的事物，并具有什么特點，從而幫助學生更直觀地了解圖形概念，使學生學會對知識的理解貫通。又比如，數(shù)學教師在講解運算知識時，就可以鼓勵學生尋找運算中的規(guī)律，從而簡化問題。這樣就可以活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維邏輯。

5.加強數(shù)學教師的專業(yè)素質。在新課標下，全面提升小學數(shù)學教師的素質水平是重要的教學改革內容。首先，學校應該加強培訓工作，要求數(shù)學教師掌握正確的教學方法，并能夠充分利用多媒體設備進行教學。其次，數(shù)學教師需要加強自己的責任意識，只有具備良好的責任感，才能做好教學工作。

6.做好教學評價。科學的教學評價可以真實反映出學生的學習情況與教師的教學水平。所以，就需要做好教學評價工作。通過教學評價，有利于數(shù)學教師找出教學中的不足，及時地進行調整與改進，并給予學生正確的指導。做好教學評價，首先就要求數(shù)學教師正確意識到評價工作的重要意義，做好每次的課后總結工作，認真觀察學生的課堂表現(xiàn)，出現(xiàn)問題就要及時地進行調整，引導學生掌握合適的學習方法，從而提升學習效率。另外，數(shù)學教師之間也要進行互評，以利于數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)自己的問題，并學習其他教師的教學經(jīng)驗，從而不斷提升自己的教學水平。

7.聯(lián)系生活實際，使數(shù)學教學更具生活化。我們的日常生活中蘊含著豐富的數(shù)學知識，所以就要求數(shù)學教師將教學內容和生活實際進行聯(lián)系，從而使教學內容更具生活化。通過生活事例將數(shù)學知識更直觀地展示出來，讓學生感受數(shù)學知識的奧秘，引導學生探究，從而激發(fā)學生的學習興趣。

總之，小學階段的數(shù)學教學對學生的學習和發(fā)展具有重要意義。當前，需要小學數(shù)學教師實現(xiàn)教學改革，才能滿足新課標下的教學要求，符合當今社會的教學發(fā)展。在小學數(shù)學教學改革中，要求數(shù)學教師轉變教學理念，以學生為教學主體，充分激發(fā)學生的學習興趣，從而提升教學效率，并促進學生數(shù)學學習水平的提高。以上就是本文對新課標下小學數(shù)學教學進行全部研究分析，并針對其中的突出問題，提出相關的意見措施，以期能夠為相關的工作者與研究者提供可參考意見。

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