新課改下提高小學音樂合唱教學有效性的方式探究

摘要：合唱歌曲是集體性的歌曲藝術形式，隨著近幾年小學課堂對音樂教育的重視，合唱教學廣泛地運用到小學的音樂教學中，不僅能夠提升班級的團結凝聚力，更能增強學生的音樂素養。合唱教學目前深受廣大師生的喜愛，許多學校紛紛開展合唱教學的比賽活動，合唱教學一方面能夠提高學生的音樂審美與音樂感受，更能激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養。文章探討基于新課改背景下的小學音樂合唱教學的幾點思考。

關鍵詞：新課改;小學音樂;合唱教學;有效性探究

音樂教學在小學的教育體系中也是十分重要的，應當給予足夠的重視。音樂教學不僅能夠提高學生的文化素養，更能夠提高學生對音樂的感受能力進而形成良好的品格。小學音樂教學采用合唱教學的方式不僅能夠提升班級整體的凝聚力，更能提高學生的聲樂技巧與水平。同時，開展合唱教學能夠培養學生的合作意識，使學生間的交流更加密切。但針對目前的小學音樂合唱教學來說，依舊存在一些不足之處，需要針對問題進行完善，提高合唱教學的質量。

一、 目前小學音樂合唱教學存在的不足

（一）教師對合唱教學的認知不足

教師是小學音樂合唱教學的實施者，教師只有提高對合唱教學的重視，并全面地把握合唱教學的正確教學方式，才能有效地提高小學音樂合唱教學的教學質量。在開展合唱教學時，教師應當采用有效的教學方式提高學生的合唱熱情與積極性，激發學生學習音樂的主觀能動性。在進行合唱時，對學生的聲樂水平與音樂能力的要求較高。此外，學生之間需要進行良好的配合，確保團隊在合作下順利地開展合唱教學，對合唱教學的質量也有重要幫助。此外，教師需要樹立新的教學理念，在進行合唱教學時應當認真負責地對學生進行指導，需要對學生進行合理的組織與分配，提升合唱效果。但當前部分音樂教師教學理念依舊停留在傳統的教學模式中，過分注重學生的音樂技巧，沒有重視對學生音樂理論知識的培養，沒有引導學生樹立良好的團隊精神，阻礙學生綜合素質的發展，導致合唱教學的成果不佳。

（二）合唱教學的方式單一

當前的合唱教學中，教學的方式比較落后單一。目前的小學音樂課堂上，采取合唱教學是為了增進學生之間的交流，提高學生之間的凝聚力，并在這種和諧互助的學習氛圍下，激發學生學習音樂的興趣與積極性。但是由于合唱教學的教學方法比較單一，不能充分地滿足小學生的好奇心與興趣，導致學生在進行合唱教學時的參與度不高，不能積極地參與其中，影響合唱教學達成預期的教學目標。在進行合唱教學時，教師需要指導學生進行正確的控制氣息，并要求學生進行良好的配合，應當把握好不同聲部的音準與音高，但教師在進行指導時，只是訓練學生對某一首歌進行反復的練唱，沒有進行細致的聲樂指導，這種單一死板的教學方式，極大程度地打擊了學生的合唱學習興趣。此外，“填鴨式”的教育方式會使學生感覺到疲憊，逐漸喪失對合唱教學的學習興趣，學生的積極性被打擊，教師過渡地灌輸音符等理論知識，沒有與實踐教學充分結合，小學生的理解能力不高，認知水平有限，一味地灌輸理論知識使學生非但不能理解，反而產生強烈的逆反心理，對合唱教學的成果造成負面影響。

（三）學生對合唱教學的興趣不高

學生在進行合唱教學的學習時，學習的興趣不高。此外，由于合唱的要求較高，導致學生存在一定的畏難心理，不僅需要在合唱中處理好音節的唱法，更需要學生之間的相互配合與協作，但教師在訓練學生進行合唱時，反反復復地讓學生進行歌曲的練唱，導致學生對合唱訓練造成嚴重的厭煩心理，不利于后續教學的開展。

二、 基于新課改背景合唱教學創新改革的要點

（一）提高學生對合唱教學的積極性

學生的學習興趣是開展各項學習活動的重要前提，小學生的身心發展不成熟，對事物有著強烈的好奇心，但教師如果不正確地把握并加以利用，會逐漸磨滅學生的學習興趣。學生只有對合唱教學產生源源不斷的學習興趣，才能提高在合唱教學中的參與度。開展小學生的音樂合唱教學時，激發學生的興趣是第一步，教師需要引導學生全身心地投入音樂教學中，幫助學生更好地掌握聲樂的相關技巧。在音樂合唱教學中，教師需要圍繞小學生為核心開展合唱教學，需要幫助學生掌握合唱的相關技巧。教師需要提高其感染力與綜合素質，小學生喜歡某個學科的原因也與喜歡教師有很大的關系。教師需要培養自身的人格魅力，利用自身一定的感染力調動學生的興趣。音樂教師應當將自身的魅力與音樂教學進行充分地融合，在進行教學時，教學語音盡量幽默，能夠活躍死板的合唱教學氛圍。如果教師自身的水平低下，并且不能增加學生的信任，在開展教學時，學生的配合度與參與度明顯降低。其次，教師需要提高學生對音樂的鑒賞能力，合唱相對于獨唱來說，要求演唱者之間需要默契地配合與協作，共同的完成一首歌的演唱，相對于獨唱的要求更高。因此，教師需要訓練學生掌握相關的技巧，可以利用對比的方式加深學生的記憶，例如選一名學生進行獨唱的演奏，再與合唱進行一定的對比，加深學生的印象。

（二）優化合唱教學的方式

音樂教師應當利用先進的合唱教學方法開展教學，需要先烘托良好的學習氛圍，讓學生參與到輕松和諧的合唱活動中。在傳統的合唱教學中，教學方法比較單一，學生學習興趣不高，因此，教師需要優化合唱教學方法，在開展實際的合唱教學時，轉換思路，不只單純地講解理論知識，應當以學生為合唱教學的主體，可以利用分組競賽的方式提高學生的競爭意識與參與度。例如，可以將學生分成兩個小組，可以進行同一首歌曲的合唱演奏進行比拼，也可以是不同的歌曲進行比拼，讓學生在競賽中提高自身的合作精神與競爭意識，能夠激發學生的積極性。轉變教學方式對學生提高音樂素養有著重要的幫助，能夠有效地提高學生合唱教學的教學質量。

（三）指導學生進行合理正確的呼吸控制

合唱教學中對學生進行正確的聲樂指導與氣息控制是極為重要的，在進行合唱呼吸控制的訓練時，教師應當讓學生按照正確的站姿站立，面部肌肉要放松，腰部背部與挺直，雙腿站直進行腹部的呼吸。同時，音樂教師需要讓學生進行呼吸深度與強度的訓練。在練習呼吸時，要指導學生的小腹保持靈活，進行反復的呼吸訓練。此外，教師需要訓練學生有效控制自己的呼吸，控制好呼吸的深度與長度，以及呼吸的次數。教師應當傳授學生呼吸的方法，需要進入深度的呼吸，利用丹田進行呼吸，保持自然的舒展，教師要認真地觀察學生的呼吸方式，對出現的錯誤之處及時地糾正，保證每個學生在進行合唱時都能夠正確高質量地呼吸。保持呼吸的流暢自然。通過對學生氣息與呼吸的訓練，能夠提高學生的呼吸強度，幫助學生掌握呼吸辦法，進而實現對呼吸的正確控制。

（四）提高學生自主針對聲部進行訓練的意識

在進行合唱時，最關鍵的就是聲部之間的協調。在開展教學時，教師應當正確地引導學生進行聲部的練習。學生在進行演唱時，會將不同的聲部進行疊加，在缺少配合的情況下會影響合唱的效果，因此，音樂教師需要引導學生能夠自主地有意識地進行訓練，通過分聲部的練習方式能夠幫助學生聲部的協調發展。例如，某個聲部的聲音太強或太弱，在進行訓練時，教師就應當對學生聲部進行強度地控制，幫助學生糾正過強過弱的聲部，使學生能夠將聲部控制在正確的范圍內。此外，教師需要幫助學生掌握歌曲，并注意演唱時的音量與演唱表情，在進行合唱時，要求學生不要太突出其個性化，盡量與同學互相配合相互協調地完成合唱演奏。

（五）借助樂器輔助合唱教學

在合唱教學中，教師可以借助各種樂器輔助合唱教學，提高合唱的效果，帶動學生的學習興趣。例如豎笛與口風琴等樂器。教師可在口風琴的吹奏教材中，選擇簡易的歌曲，讓學生練習此曲并能夠熟練地掌握，當學生熟悉后，選擇一名學生進行演奏，其他同學跟著合唱。如果教學的人數過多，教師可以將學生分成小組，不僅能夠便于學生進行演奏，更能提高學生的競爭意識。利用樂器伴奏可以增加歌曲的穩定音高，并幫助學生熟悉歌曲，掌握相關的旋律。在進行合唱教學時，教師應當幫助學生掌握相關的難點，例如歌曲的高低音，讓學生解決這些難點后在進行合唱，有些學生在合唱的過程中會出現跑調的情況，教師可以借助樂器為學生進行伴奏，幫助學生進行一定的練習，盡量緩解跑調的問題。通過合唱伴奏的方式，能夠解決這些問題。

（六）進行分層訓練與發音訓練

小學生的發音狀況是存在一定差異的，因此，在進行合唱教學時，應當注重對學生的發音訓練。不僅需要提高學生在合唱時的發音技巧，更應當對合唱的教學方式進行一定的完善。在日常教學中，教師應當糾正學生的錯誤發音，并進行正確的指導，對學生的音質與氣息及演唱節奏進行全方位的指導。應當符合學生的實際特點，強化對學生的訓練，給學生的一定的獨唱空間，激發學生的興趣。教師應當對自信心不高的學生進行一定的鼓勵。

（七）在合唱中融入情感

提升合唱質量的重要方式就是幫助學生在進行合唱時融入自身的情感，教師應當幫助學生將情感融入合唱中，并進行聯想，進而提高演唱的效果。例如，在合唱《踏浪》時，應當表達出歡快的情感，在合唱《我愛你中國》時應當莊重嚴肅，表達出激昂的情感。通過將情感注入合唱中的方法，學生能夠更加喜愛演唱的歌曲，更好地表達出對歌唱的情感，最終提高合唱的演唱效果。

三、 結語

綜上所述，開展小學音樂合唱教學對提高學生的音樂素養有重要幫助，教師應當具備豐富的合唱教學經驗，需要明確自身的職責利用有效的教學方式開展合唱教學，激發學生的合唱積極性。在開展教學時，音樂教師應當時刻關注合唱教學存在的問題，并針對性地進行解決，穩定地提升合唱教學的質量，促進學生音樂素養的提高。

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作者簡介：

顧健，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區婁葑實驗小學。