淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革不斷深入和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中也在逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在高中階段構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能有效提高課堂效率，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，能使學(xué)生更有效地掌握知識，也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，也是“高考”必考科目之一。教師必須對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，從而順利通過“高考”的考查。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效掌握知識，使學(xué)生更加從容地面對“高考”。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念

新型師生關(guān)系與傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在著很大的差別。新型師生關(guān)系的構(gòu)建首先強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在人格上的平等，在交流上應(yīng)該是民主的、平等的，交流的氛圍也應(yīng)當(dāng)是和諧的、積極的。這就要求教師首先要扭轉(zhuǎn)自身的觀念，不再做課堂的“主宰者”。其次學(xué)生也要扭轉(zhuǎn)自身的觀念，充分認(rèn)識到教師在課堂上的引導(dǎo)作用，和教師之間進(jìn)行良好的溝通，這樣才能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后和教師進(jìn)行有效的交流，從而讓自己更好地解決數(shù)學(xué)問題。

不僅如此，教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和看法，積極接受新理念和新認(rèn)知，才能在師生構(gòu)建關(guān)系的過程中打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的條件。

二、以課堂為陣地構(gòu)建新的課堂關(guān)系

課堂教學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師和學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)能夠使教師在課堂教學(xué)上更有效地教授知識，學(xué)生也能更好地吸收知識。

在具體的構(gòu)建過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生興趣，才能在和教師的溝通過程中產(chǎn)生情感上的共鳴。在教學(xué)活動中，教師首先要使用啟發(fā)式的提問，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考并提出疑問，避免教師在課堂上單方面輸出。只有通過啟發(fā)式的提問，才能讓學(xué)生更加深入地思考。通過這樣的方式，學(xué)生才能加深對知識的印象，在學(xué)習(xí)過程中才能和教師產(chǎn)生情感上的共鳴。

此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為課堂的主體，是接受知識的主要對象，只有學(xué)生愿意接受知識，教師的輸出才能達(dá)到效果。建立新型的師生關(guān)系就要求教師必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中，教師要通過各種各樣的方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，在提出問題之后給予學(xué)生足夠的思考時間和答疑機(jī)會。一方面，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時間去思考問題，鼓勵學(xué)生使用自己的方法對問題進(jìn)行解答;另一方面，就是要留給學(xué)生充足的答疑機(jī)會，讓學(xué)生嘗試通過自我學(xué)習(xí)，擺脫教師授課帶來的思維局限，從而在主動探索的過程中，加深對知識的印象。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，從而建立起新型的師生關(guān)系，并且利用這種關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、在課后學(xué)習(xí)中建立起新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師在課下和學(xué)生幾乎沒有交流，這也使學(xué)生上完一堂課之后就馬上丟下本節(jié)課的知識，投入另外一門課程的學(xué)習(xí)中。構(gòu)建新型的師生關(guān)系能讓學(xué)生在情感上認(rèn)同教師，從而重視起教師所教學(xué)的科目。因此，新型師生關(guān)系的構(gòu)建要求教師要重視學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生在課后時間主動鞏固學(xué)過的知識。還要求教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)問題的能力，使學(xué)生積極和教師溝通，從而讓學(xué)生在教師的幫助下更好地解決自身的問題，建立起新型的師生關(guān)系。

四、在留作業(yè)的過程中充分尊重學(xué)生

課后作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固知識的重要手段，在很大程度上決定了師生關(guān)系的構(gòu)建。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生可能會因?yàn)榻處煵贾玫淖鳂I(yè)過于繁重，而對教師產(chǎn)生厭煩的心理。因此想要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師在留作業(yè)的過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，教師要清晰地認(rèn)識到，留置作業(yè)不是越多越好，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生的身心發(fā)展特征留置具有探究價值和探究意義的作業(yè)，將學(xué)生的課后作業(yè)變成探究活動，減少學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)問題而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)畏難情緒。

因此，教師在留置課后作業(yè)的過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生帶著興趣去完成課后習(xí)題，同時擁有足夠的時間完成課后問題。教師只有在課后留置作業(yè)的過程中充分體現(xiàn)出人性化，學(xué)生才能感受到自己被教師尊重，才能在學(xué)習(xí)活動中主動和教師交流，以此建立起更加和諧的新型師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系的推動下，學(xué)生才能更好地投入學(xué)習(xí)中。

在現(xiàn)代教學(xué)活動中，新型師生關(guān)系的構(gòu)建是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。在這種新型關(guān)系的影響下，學(xué)生能更加積極和主動地投身到學(xué)習(xí)中，這樣才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育。構(gòu)建新型的師生關(guān)系要求教師首先要有正確的理念認(rèn)知，在教學(xué)活動中使用正確的方式引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中有效掌握知識，促進(jìn)思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

喻平.新型學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的有效探索[J].江蘇教育，2019（27）：67-70.

作者簡介：王彩琴（1971.08—），女，漢族，甘肅會寧人，本科，高級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性成果。課題名稱：新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建研究。課題號：GS[2017]GHB1604。

編輯 高 瓊