基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學教學探究

韓奇虎

摘 要：新課改提倡教師看重課程的效率，注重學生的學習成效，對學生的學習提出更高的要求，同時影響著教師和家長，只有教師和家長互相配合，在學生學習時給予更多的幫助，才可提升學生的學科能力，培養(yǎng)其綜合能力，使其滿足社會發(fā)展需求。目前，在高中數(shù)學課堂中，如何根據(jù)教學內(nèi)容設計教學方案，使學生的數(shù)學能力圍繞著綜合能力提升的方向進步，在這樣的教學思維下，教師的綜合教學能力有所提升，對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著較大的幫助，為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎。站在高中數(shù)學教師的立場，從高中數(shù)學教學目前存在的問題開始討論，再深入學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出培養(yǎng)策略，以供專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

在數(shù)學教育中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要的培養(yǎng)手段在于教師的創(chuàng)新手段，教師對自己的教學理念進行更新，幫助學生理解綜合內(nèi)容，增強綜合能力，在數(shù)學學習時增加學科學習興趣，使學科能力向著積極方向提升，對本學科的學習有較大幫助。同時，在課堂上產(chǎn)生的教學問題也應該獲得教師的關(guān)注，著手解決才是增強教學效率的首要舉措。

一、目前高中數(shù)學課堂教學存在的問題

目前高中數(shù)學課堂教學存在的問題主要是教師對學生的綜合素養(yǎng)關(guān)注度不夠，傳統(tǒng)的教師缺乏創(chuàng)新的教學觀念，始終對教學保持固有的教學思想，采用傳統(tǒng)的教學方法對學生的數(shù)學能力進行培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生接觸數(shù)學以題目解題為主，在教師的安排下，學生被動參與到數(shù)學解題中，缺乏學習的主動性，長期在單調(diào)和固定的教學模式下接受教育，對數(shù)學學習缺乏創(chuàng)新意識，對數(shù)學的關(guān)注始終停留在對試題的關(guān)注，在個人數(shù)學能力的培養(yǎng)上欠缺自己的思考，在學習時也缺乏主動訓練個人能力的意識，導致教師工作開展的受限，另外，部分教師在教學時始終圍繞著教材內(nèi)容教學，導致缺乏綜合內(nèi)容的教學途徑，使學生的數(shù)學系統(tǒng)難以健全構(gòu)建，增加教學的困難。

二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

傳統(tǒng)的數(shù)學教師在教學中忽略學生的綜合能力培養(yǎng)，導致學生對數(shù)學學科的學習興致不高，加上學生學習內(nèi)容的難度增強，學生對數(shù)學學科的理解能力也逐漸減弱，教師在教學中缺乏對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會造成學生形成錯誤的學習觀念，加上錯誤的數(shù)學學習習慣，導致數(shù)學成績的下降。注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在學習時思考個人能力的進步，在教師布置的各項訓練中，積極完成教師任務，訓練個人的學習能力和數(shù)學掌握能力，在訓練中，有機地將生活與數(shù)學學科聯(lián)系在一起。通過這樣的訓練，學生對數(shù)學學科有新的認識，由于加入了創(chuàng)新的元素，學生對數(shù)學學科的學習興致將越來越高。在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)課堂中，教師與學生的互動頻率越來越高，單一處于輸送關(guān)系的師生關(guān)系將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ喽紴檎n堂輸出的關(guān)系，對高效課堂的建立起到重要作用。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學對策

1.增強學生的學習興致

學生的學習興致提升，與教師的教學方式存在重要的關(guān)聯(lián)，也直接對學生的能力培養(yǎng)效率有直接的影響。數(shù)學教師應該明確學生的學習興趣點，在教學中有意識地代入，以豐富教學課堂，增加教學效率。比如，在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體，將有趣的數(shù)學方程以動畫的方式展示給學生，讓學生專注于方程的學習，再開始數(shù)學內(nèi)容的教學，通過這樣的方式讓學生提高知識關(guān)注度，達到綜合能力的培養(yǎng)目的。

2.通過生活情境教學

將生活與數(shù)學知識結(jié)合在一起，能較快地提升學生的關(guān)注度，在學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求中，利用知識解決生活問題是學生的重點，也是教師的重點教學目的。因此，在教學課堂中，教師應利用生活情境，增強學生的問題解決能力和問題解決意識。比如，在學習“隨機事件”內(nèi)容時，教師可以拿出骰子，在課堂上投骰子，讓學生在線計算投出2點數(shù)的概率，理解知識來源于生活，再加深對知識的理解，增強知識應用能力。

3.引導學生主動分析數(shù)學問題

教師在教學時需要提升學生的主動性，才能增強教學的效率，為活躍教學課堂打好基礎。教師在實際教學中必須注重學生的興趣點，帶動學生積極思考，從而達到教學目的。比如，教師在教學時可以先向?qū)W生提出教學問題，假設A車和B車的車速，再舉出附近地點，讓學生分別結(jié)合現(xiàn)實問題，得出追及問題的答案，通過結(jié)合實際引導學生思考問題，增強學生的數(shù)學實踐意識，從而提高學生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中階段，教師需要將目光放在學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)上，為學生的能力提升提出更多的教學策略，積極地思考學生可接受的能力培養(yǎng)方式，利用創(chuàng)新的手段提升學生的綜合能力，方可達到教學需求。在實際工作中，教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，應對教學中存在的煩瑣問題，耐心地總結(jié)教學要點，豐富自身對數(shù)學素養(yǎng)的理解，在基礎教學中創(chuàng)新教學方法，為教學能力的提升打好基礎。

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編輯 魯翠紅