在高中數學教學中培養學生核心素養的研究

杜秉濤

摘 要：高中數學作為一門邏輯性強、知識結構復雜的學科，在新課程改革背景下，全面加強學生數學核心素養的培養，已經成為當前高中數學課堂教學的核心目標。因此，教師在開展高中數學課堂教學中，必須要緊緊圍繞高中數學核心素養，優化課堂教學模式，全面提升高中數學課堂教學有效性。

關鍵詞：高中數學;核心素養;培養

在新課程標準的要求下，高中數學課堂教學不僅僅是單純的知識傳授，更不是面向高考的針對性教學，而是致力于學生數學能力、數學思維的培養，最終實現學生的全面發展。目前，在傳統高中數學課堂教學中，依然無法突破傳統教學理念和模式的束縛，最終實現學生的全面發展。

一、高中數學核心素養內涵分析

在新課程改革背景下，“核心素養”一詞被提出來，并且已經成為當前高中課程教學改革的核心。所謂的核心素養主要是指數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六個維度的內容。在高中數學課堂教學中，教師不僅要關注學生知識、技能的獲得情況，還要在此基礎上圍繞學生的關鍵能力、必備品質開展教學，進而促進學生的全面發展。

具體來說，在高中數學的核心素養下，教師在開展課堂教學的時候，不僅要關注學生的數學知識、數學技能，還要在此基礎上，促使學生掌握一定的數學學習能力。同時，還要引導學生在學習的過程中，逐漸形成一定的數學思維方式、數學思想，以及科學的學科態度等，進而對數學這一學科進行更加深刻的認識[1]。

二、高中數學課堂教學中，學生核心素養的培養策略

1.創設情境，培養學生的空間思維能力

在核心素養背景下，教師在開展數學課堂教學的時候，為了更好地激發學生的學習興趣，促使學生積極主動參與到課堂學習中，并引導學生在學習過程中完成數學思維能力的培養。據此，教師在高中數學課堂教學中，必須要結合數學課堂教學質量、學生的知識掌握情況、認知能力等，借助現代化教學設備，給學生創設一個有效的教學情境，進而引導學生在特定的情境中，完成相關知識的學習，并實現學生空間思維能力的培養。

例如，在“空間幾何”相關知識的學習中，教師可將相關景點的照片進行搜集，并借助多媒體的形式，將典型的幾何體進行展示，引導學生對空間物體形成更加深刻的認識，進而培養學生的空間想象能力。引導學生進入這一空間情境中，教師就可以結合這一情境，將相應的概念、公式等融入其中，并進行講解，進而幫助學生深化和理解相關知識，并形成良好的空間思維[2]。

2.加強總結和歸納，培養學生的反思歸納能力

在核心素養背景下，教師在開展高中數學課堂教學中，在完成數學知識、數學技能教學中，還要引導學生及時對所學的知識進行總結和歸納，促使學生在總結和歸納的過程中，完成所學知識的深化和理解，同時還可以引導學生在總結和歸納的過程中，不斷提升學生的反思歸納能力。例如，在“概率”相關知識的教學完成之后，借助日常生活中常見的買彩票事件，引導學生就“一等獎”概述對所學的知識進行反思和總結。如此一來，經過所學知識的反思，不僅對所學的知識進行了深化和理解，也實現了學生反思歸納能力的提升。

另一方面，為了實現核心素養下的要求，教師在開展高中數學課堂教學中，還要引導學生對所學的知識進行分類、歸納，并針對每一個類型的知識點設計相應的問題，最終高效地完成知識點的學習。例如，在“三角函數”這一部分內容教學中，由于這一部分的知識點、公式比較多，學生在學習的過程中存在極大的難度。面對這一現象，教師就可以采用分類歸納的形式，引導學生對這一部分中的誘導公式、半角公式等進行歸納和分類，并設計具有針對性的練習題目，促使學生在針對性的練習中，最終完成知識體系的構建，并實現學生數學核心素養。

3.聯系實際，培養學生知識應用能力

在新課程改革背景下，教師在進行高中數學知識教學的過程中，必須著眼于數學知識與實際生活之間的聯系，促使學生認識到數學知識的實際價值。同時，在將數學知識聯系實際的過程中，也促使學生在實際問題中提升自己的數學知識實際應用能力，進一步優化了學生的數學學科素養，實現了學生的全面發展。例如，在“等比數列”的教學中，由于這一部分的內容具有極強的理論性，學生在理解和應用的時候存在較大的難度，甚至存在明顯的抵觸心理。針對這一現象，教師在開展教學的時候，就可以采用聯系實際的教學模式，將“遠望巍巍塔七層，紅燈向下成倍增，共燈三百八十一，試問塔頂幾盞燈”情境融入教學中，引導學生在實際應用中深化數學知識的理解，并提升學生的數學知識應用能力，進而實現了數學的高效學習。

綜上所述，在核心素養背景下，對高中數學課堂教學提出了更高的要求，教師不僅僅要完成數學知識、數學技能教學，還要培養學生的數學思維和數學能力。因此，教師必須要更新教學觀念，切實結合高中數學的核心素養要求，全面提升學生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]俞樹平.核心素養理念下的高中數學教學策略[J].中學課程資源，2019（12）：50-51.

[2]嚴發銀.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析[J].學周刊，2020（1）：30.

編輯 魯翠紅