情境教學對高中數學的積極影響探微

張應軍

摘 要：數學學科作為高中教學的重要組成部分，對于學生學科能力和學習思維的提升有著十分積極的影響。高中數學涉及的范圍較廣，所學知識具有很強的抽象性，學生理解起來難度較大。情境教學作為一種新興的教學方式，在課堂教學中的使用范圍頗為廣泛，對于課堂教學效率的提升有著十分重要的作用。

關鍵詞：情境教學;高中數學;影響

情境教學的應用，能夠改變當前較為枯燥的教學模式，將學生引入相關的學習場景之中，能夠降低學生的理解難度，激發學生的學習熱情。情境教學在高中數學課堂上的應用，能夠有效提升數學教學的質量。

一、情境教學在高中數學教學中的應用

1.合理利用多媒體設備創設教學情境

我們處于一個信息技術高速發展的時代，互聯網技術的應用對我們的日常生活和生產產生了極大的影響。多媒體技術作為信息技術發展的產物，逐漸地走進了課堂教學之中，對課堂教學效率的提升有著十分積極的意義。高中時期的數學知識較為龐雜和零碎，很多內容過于復雜，對學生的抽象思維能力和邏輯思維能力的要求較高，而學生抽象思維能力的欠缺使得學生在學習中面臨著很大的難題，再加上學生的數學成績普遍不太理想，這嚴重挫傷了學生的學習積極性。長期處于高強度的數學學習中，學生很容易對數學學習失去興趣，甚至出現畏懼心理。多媒體技術的應用，可以將抽象的數學知識通過圖片、文字、視頻等形式生動形象地呈現在學生面前，降低學生的理解難度。多媒體生動靈活的形式可以吸引學生的課堂注意力，讓學生積極主動地參與到學習過程中，實現課堂教學質量的提高。在學習“充分必要條件”的時候，教師可以通過播放一些片段給學生講解，就像在學習必要性的時候，教師可以制作動畫，其中有一個人打開電視機想要看電視，但是電視上卻沒有出現畫面，這時他的手機響了，收到一條信息說他所在的區域停電十分鐘。十分鐘之后，他再次打開電視，看到了自己想看的東西，因此，看電視必須有電，所以電是看電視的必要條件。通過這樣的視頻演示，學生在課堂上能夠集中注意力觀看視頻，想要了解視頻背后所隱含的知識。多媒體技術的應用，能夠將學生帶入相關的場景之中，激發學生的求知欲，改善課堂教學的枯燥性和無趣性，實現教學質量的穩步提升。

2.聯系生活實際，創建生活化的教學情境

數學作為一門理科學科，具有一定的抽象性，對學生學習能力和思維能力的要求較高。數學知識理解起來難度較大，學生數學能力差是當前高中數學教學中普遍存在的問題，很多學生提到數學學科就十分恐懼，學生很怕學數學，這導致高中階段的數學教學面臨著很大的難題。其實，數學學科和我們的生活具有十分密切的聯系，很多數學知識都是來源于生活之中的，教師在課堂教學過程中，可以為學生創設生活化的數學學習情境，將抽象難懂的數學知識具象化，讓學生從生活的角度進行理解，發現數學學科的樂趣。在學習概率的時候，教師可以在課堂上引入生活場景：某商場為了促銷設計了一個抽獎的模型，一定數額的消費可以獲得一張抽獎券，每張抽獎券可以從一個裝有大小相同的4個白球和2個紅球的口袋中一次性摸出3個球，至少摸到一個紅球則中獎，那么一次就中獎的概率是多少？通過生活化問題的導入，可以激發學生的學習興趣，學生也會聯系自己的生活實際進行思考，教師在此時可以引入課堂講解的內容，在講解完基本知識之后讓學生再思考這個問題，進行解答，這樣的課堂學習是十分輕松愉悅的，學生也能積極地參與進來。生活化的學習場景能夠將數學學科和學生聯系得更為緊密，讓學生能夠留心生活，發現生活中的數學問題，運用所學知識來解決實際問題，實現數學教學的真正意義。

二、情境教學對高中數學教學的積極影響

長期處于傳統的教學模式之下，學生所掌握的數學知識只能用來解決試卷上的問題，脫離了具體情境的數學學習導致學生學到的知識具有很強的局限性。情境教學的應用能夠彌補傳統教學模式的不足，發揮數學學科的實用性，學生可以根據具體的事例進行分析，全面理解數學問題，將所學知識和具體事例結合起來，有助于培養知識遷移能力和自主學習能力。學生今后在生活中遇到相關問題的時候，也能夠快速聯系自己所學知識來解決問題。新課程改革明確提出，要將學生放在課堂的核心地位，情境教學的開展，教師只需要引導學生，讓學生在相關的場景中進行思考和探索，能夠確保學生的主體地位。情境教學的應用可以提升學生的學習興趣，學生會積極主動地參與進來，在相關的場景中發現問題、提出問題、解決問題，有助于學生學習主動性和探究能力的同步提升。

綜上所述，探究情境教學對高中數學的積極影響是十分有必要的。高中時期的數學學習對學生學科思維的提升和學習習慣的培養有著十分積極的影響，教師要認識到開展情境教學的重要性，在數學教學中滲透情境教學。教師可以利用多媒體設備創設相關情境，還可以聯系實際生活，構建生活化的場景，激發學生的學習興趣，提升學生解決問題的能力，實現數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]谷敏.淺論情境教學對高中數學教學的積極影響[J].數學學習與研究，2019（14）：27.

[2]成永吉.論情境教學對高中數學教學的積極影響[J].學周刊，2019（22）：77.

編輯 郭小琴