優化語文課堂教學方法培養小學生的認真傾聽習慣

趙善東

摘 要：教師開展小學語文教學的過程中，要對教學模式進行更新，讓學生在生動和形象的教學空間下，更好地進行知識學習和研究。這其中，教師就可以從學生的認真傾聽習慣出發，引發學生對所學習內容的思考和研究。教師要在優化小學語文課堂教學的時候，提升學生的語言表達能力，展現出相應的語言整合技能。教師對小學生的語文課程進行優化，對學生的語文學習能力和綜合素質進行全面升華和優化。總之，教師要在小學語文教學中對學生的認真傾聽習慣進行重點培養。

關鍵詞：語文課堂教學;小學生;認真傾聽習慣;培養策略

小學教學的過程中，語文是一門十分關鍵和重要的學科，教師在激發學生學習積極性和主動性的情況下，要立足學生的實際學習情況，保證學生學習的能力得到全面提升。所以，教師參與語言知識活動教學的時候，就要對學生的傾聽習慣進行重點培養，這其中，教師在課堂上對教學策略進行完善，讓學生在獲得屬于自己的成長模式，全面帶動學生的發展和進步。教師對小學語文課堂教學形式進行升級，全面帶動學生的成長。

一、小學語文教學中培養學生認真傾聽習慣的重要性

第一，對學生認真傾聽習慣進行重點培養，要激發學生學習積極性，這符合新課程教育改革的要求。教師在參與教學的過程中，讓學生擁有自己的學習地位，形成合理化的教學模式，能夠讓學生認真和他人進行溝通，擁有耐心傾聽的習慣。同時，在交流的過程中能夠對對方的談話焦點進行把握。學生在參與交流的過程中，就可以展現出自己的想法和意見。小學生的傾聽能力是提升小學語文教學的重要內容，讓學生獲得較強的社交能力。第二，對學生的認真傾聽習慣進行培養，會全面提高學生的整體素質。教師對教學觀念進行轉變，讓學生勇敢和活潑地進行學習，展現出十分活躍的課堂氛圍。學生勇敢地提問，并在交流中提升自我。總之，教師在小學語文教學中對學生的認真傾聽習慣進行重點培養產生了重要的意義和價值。

二、優化語文課堂教學方法，培養小學生認真傾聽習慣的策略

（一）完成聽寫訓練，提高課堂效率

在小學語文教學中，教師對學生的認真傾聽習慣進行培養，就要實行合理化的聽寫訓練。聽寫練習的過程中，對學生的聽力進行重點練習，讓學生形成正確的書寫習慣。同時，聽寫之中的基礎是聽，學生在認真傾聽的情況下，才可以寫的準確。教師在課堂教學的過程中，針對生字和新詞的分析，就可以讓學生展現出十分優美的語句欣賞。教師引導學生分析文章學習特點，選擇文段進行課上的聽寫。

小學生成長的過程中，教師要引導學生及時地做好課堂筆記。課堂筆記不能僅僅是黑板上內容的抄寫，還要進行認真聽講。教師對教學上的重點內容進行講解，讓學生進行把握。教師可以通過合理的作業布置，讓學生擁有聆聽的教育。學生在認真聆聽的過程中，就可以根據要求完成作業。學生從教師布置的作業內容出發，能夠安靜地完成作業，以此形成良好的傾聽習慣。

（二）實現聽說結合模式，加強教育

教師要對學生的認真傾聽習慣進行培養，就應該對學生的表達能力進行提升。因為這些內容是相互關聯的。在提倡教學的時候，通過交流和對話，對學生的聽能和說能進行培養。教師通過游戲教學形式，激發學生學習的興趣和積極。教師就可以從具體語文知識出發，實行傳話游戲的結合模式。這讓課堂教學展現出了一定的趣味性，也會對學生的傾聽習慣進行重點培養。在此情況下，教師讓學生參與故事分析模式，能夠和大家一起分享有趣的故事內容。在故事復述的過程中，也會引導學生更好地進行傾聽和表述。

（三）創建良好傾聽氛圍，激發興趣

教師為學生構建生動和形象的教學內容，形成良好的傾聽氛圍。這其中，學生在良好和諧的學習氛圍中，就會認真聽教師的講解，引導學生對所學習的語文知識內容進行重點研究和分析。學生在獲得了傾聽興趣的情況下，也會在課堂上靜下心來認真聽講。最終，教師把學生引入到自己的話題之中，也會對學生的內涵和品質進行重點提升。

教師為學生構建和諧的傾聽氛圍，激發學生學習的積極性，讓學生獲得自己的成長空間下，也擁有屬于自己的成長方向，最終保證學生的認真傾聽習慣得到有效培養。

四、結束語

綜上所述，教師在進行小學語文教學的過程中，要對教學模式進行更新，對學生的傾聽習慣進行重點培養。在此，教師就要對學生的傾聽習慣進行重點培養，讓學生樹立自己正確的學習價值和思想。通過多種訓練形式，對學生的認真傾聽習慣進行重點訓練，引發學生對所學習內容進行針對性分析和研究。最終，教師帶動學生認真學習，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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