提高小學音樂課堂教學有效性的策略探究

季二龍

摘 ?要：音樂教學是小學學科教學的重要組成部分，音樂教學的有效開展不僅可以幫助學生提升音樂素養(yǎng)，同時也是促進學生綜合能力發(fā)展的有效手段。而隨著小學素質(zhì)教育的開展和新課標的改革，學校越來越重視小學音樂課程教學，如何在這一要求下，優(yōu)化創(chuàng)新自身教學方式方法，提升課程教學效果，是當前廣大小學音樂教師關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂;有效教學

音樂教學是小學教學的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生審美情緒，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。但是，在實際教學過程中，小學音樂課堂教學中還存在著不少的問題，有些教師在課程中過于重視音樂技巧教學，讓學生在課堂上學習很多樂譜，打消了學生音樂學習積極性;課程教學資源匱乏，導致學生音樂學習欲望下降;部分教師對于音樂教學作用和重要性認識不清，常常只是關(guān)注知識的傳授，而忽視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些問題的存在，都嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以及小學音樂課程教學的可持續(xù)發(fā)展。因此，為了轉(zhuǎn)變這一教學現(xiàn)狀，對于提高音樂課堂教學有效性的策略探討是必不可少的。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學導入

隨著當今社會信息化的飛速發(fā)展，科學技術(shù)作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會、經(jīng)濟文化的全面發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)以及新媒體的發(fā)展以及在教育教學中的普及運用，為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為促進音樂教學前進的有效動力。在音樂教學的初始階段，教師運用多媒體為學生開展趣味的教學導入，將網(wǎng)絡(luò)與多媒體與音樂教學相整合，使得音樂教學可以突破時空的限制，不僅可以幫助學生多方位獲取知識，同時還能有效激發(fā)學生學習興趣。

例如，在教學《英雄贊歌》這一課程內(nèi)容時，為了有效地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促使學生能夠積極主動地參與課程學習，教師可以在課前的準備活動中，搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的資料，像是電影《英雄兒女》等紅色電影，代入到課堂中讓學生進行直觀的觀看。同時教師還可以放映一些學生參加合唱比賽的照片、顯示國家建設(shè)所得重大成就的相關(guān)圖片等，通過生動形象的對比，一方是人們安居樂業(yè)的生活，另一方是硝煙彌漫、戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，來震撼學生的心靈。在課程教學的初始階段，以悲壯的場景，強烈的音響，刺激學生的視覺與聽覺，讓學生能夠認識到現(xiàn)如今平穩(wěn)和諧生活的來之不易，同時學習先人為了國家而不斷奮勇抗爭的精神。通過這一方式，讓學生在歷史角色中受到感染，學生的學習體驗增強，學習起來也會更加積極主動。

二、科學創(chuàng)設(shè)教學情境，豐富課堂活動內(nèi)容

教學是一門藝術(shù)，課堂教學中良好的情境創(chuàng)設(shè)更是成功實施有效教學的重要手段之一。而在新課改的不斷深化發(fā)展背景下，情境教學作為教師常用的教學方式，同樣也是課程改革的重要內(nèi)容。在小學音樂的課程教學過程中，教師密切結(jié)合教學內(nèi)容，以教學目標為導向，為學生創(chuàng)設(shè)多樣的學習情境，以豐富課堂教學活動，可以吸引學生進一步投入到課程學習中來，進而促進學生的學習效率獲得提高。

例如，在教學《我是少年阿凡提》這一課程內(nèi)容時，教師可以先為學生進行一遍示范，然后引導學生跟隨音樂進行練習。在學生對于歌曲有了一定了解后，為了讓學生可以更加積極地投入練習活動中，教師可以根據(jù)樂曲風格和動作，為學生創(chuàng)設(shè)一個趣味的短劇，讓學生分別選擇喜歡的人物，像是阿凡提、折枝的學生、捉青蛙的人、鄰居等等，積極鼓勵學生在表演的過程中進行自主發(fā)揮，將自己的理解展現(xiàn)在表演活動中。通過這一方式，讓情、境和音樂自然的交融在一起，使學生對作品所描繪的情境、情緒獲得更深的體會，促使學生的學習效益得到進一步增強。

三、組織開展趣味游戲，提升學生課程參與

游戲教學，是指在教學的過程中，通過學生們感興趣的游戲應用，來提升學生的學習興趣，提升學生的課程參與，幫助學生獲得更加高效的學習效果。小學階段的學生學習經(jīng)驗不足，形象思維為主導，游戲教學的開展正是符合當前學生的心理特點和年齡特點，所以其開展實施有助于進一步激發(fā)學生學習興趣，提升學生課堂參與，使得學生能在趣味的學習過程中，獲得更加高效的能力提升。

例如，在教學《沂蒙山小調(diào)》這一課程內(nèi)容時，教師可以先給學生播放一段小調(diào)，讓學生聽音樂然后試著分析其音樂風格，接著教師先不將歌曲的名字告訴學生，而是組織學生進行猜歌名的游戲，讓學生以小組為單位，給這一歌曲進行命名，看看誰其起的名字最為恰當，誰起的名字最接近正確的答案。通過這一競爭游戲，激發(fā)學生參與活動的熱情，對促進學生對歌曲的理解是非常有效的。又如，在教學《歡樂谷》時，教師可以借助小鈴、沙球、三角鐵等，讓學生自己動手實踐來模仿自己喜愛的動畫音樂。通過游戲競賽的方式，來選出模仿最像的一組，讓學生在好勝心的驅(qū)使下更加主動地參與課程。

總而言之，在現(xiàn)代教育背景下，小學音樂教師應注重優(yōu)化自身教學觀念，積極探索促進課堂教學效果獲得提升的教學方式，樹立終身學習的觀念，廣泛結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學音樂教學形式，最終達到激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習效率提升的教學目標。

參考文獻：

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