高中音樂課堂的交往互動教學方式分析與研究

張學聰

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提升，精神生活的諸多需求越來越多元化。就音樂教育事業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃而言，高中音樂教學是學生培養(yǎng)和鍛煉音樂綜合素養(yǎng)的最佳時期，教師在進行音樂教學時，要注意音樂學科與其他學科的不同之處。對于音樂課程教學而言，師生互動是教學內容落實以及推進的基礎，確保師生交流、互動反饋才能夠確保學生音樂素養(yǎng)的進一步培育。立足于當代高中音樂教育的課程教學，對師生交往互動的教學方式作出進一步探究分析，旨在為高中音樂教學質量的提升提供幫助。

關鍵詞：高中音樂;課堂教學;師生互動;教學理念;教學模式

一、引言

對于音樂教育來說，其本質為人文教育，體現(xiàn)著人們的美好意愿和情感寄托。對于學生來說，音樂學習是教師和學生一起發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造音樂的美好過程。對比傳統(tǒng)知識學科教學來說，老師單純地進行知識講解、習題練習等，在音樂教學中是沒有任何效果的。音樂學習建立在師生互動模式的基礎上，只有確保師生之間的交流反饋得到保障，學生才能更好地提出個性化學習需求，教師的教學計劃才能有針對性地開展，這對于提升整體教學的科學性和實踐性有著非同尋常的意義。接下來，筆者將就此展開論述。

二、提升高中音樂教學質量的三要素

1.音樂的聽覺體驗

任何一門學科都有著獨屬于它們的學科感官，對語言類學科來說，“聽”“說”這兩種直覺感官就是確保學科基礎的感官，典型的例子有英語、語文這兩門學科。那么對于音樂來說，學生的聽覺體驗是每一位教師都應充分重視的。對于音樂學習者而言，系統(tǒng)學習音樂的過程中音感、音色、節(jié)奏的培養(yǎng)訓練都建立在聽覺感官之上，良好的聽覺體驗是高中音樂教學最基本的要求。除此之外，其保障了學生對于不同音樂的識別力以及鑒賞水平，進一步幫助學生感知美好事物的存在。只有將學生的音樂聽覺體驗提升起來，才能為學生優(yōu)秀的音樂素質打下基礎，進而對學生日后音樂素養(yǎng)的培育和發(fā)展提供幫助。

2.音樂的情感體驗

就音樂這一學科的本質而言，其屬于人文學科范疇。其根本目的在于承載人們的感情，其中的悲歡離合、愛恨交織的豐富情感，就是音樂最大的魅力所在。荀子有言：“夫樂者，樂也，人情之所以不免也，故人不能無樂。”在音樂教學過程中，教師不僅要注重學生音樂基礎知識的培養(yǎng)，還要引導學生去體會感知音樂作品中的感情所在。在我國的音樂體系中，各種各樣的音樂表達了繁雜而細膩的情感，例如歌頌祖國大好河山的《紅旗頌》《江山好》、贊頌社會發(fā)展的《希望的田野上》、對親情贊頌的《但愿人長久》等歌曲，都是非常不錯的教學例子，教師可以就此入手，進一步培養(yǎng)學生對于歌曲的情感辨識和體驗。

3.音樂的審美能力

音樂本身就是一個美好的事物，但是很多優(yōu)秀的音樂往往得不到人們的贊頌和欣賞，因為審美水平的低下導致了人們對音樂的不理解。就當代音樂體系而言，流行歌曲占據(jù)了大部分市場，各種藝術團隊所創(chuàng)造出的優(yōu)秀的歌劇、合唱、獨奏往往都淪落為小眾。在這樣的背景之下，提升民眾的審美能力也是音樂教學中的一大任務。對于音樂教學來說，其獨特的審美特征是不同于其他學科的，其建立在學生個人的體驗和理解認知之上。作為教師，要進一步對學生進行美育熏陶，讓他們去聆聽更多更好的音樂作品，以熱愛生活、積極向上為原則，構建起良好的美育基礎，從而確保學生審美能力的進一步提升。

三、高中音樂課堂交往互動模式的發(fā)展策略

1.視唱練耳學習環(huán)節(jié)的對策

在視唱教育環(huán)節(jié)，師生互動是確保學生認知自身錯誤的基礎，很多學生一開始學習樂理時，對于各種音階、音調都是很模糊的。在進行視唱時，他們對于自身的錯誤往往是意識不到的，如果不能及時得到教師的指正，就會帶著錯誤一直練習下去，這對音樂教學的有效性和效率無疑是一個消極的影響。教師需要充分發(fā)揮課堂教學的主導作用，幫助學生進一步認知自己的錯誤。其次，教師要以學生為主體，充分尊重學生的差異性性格所導致的學習需求，例如有的學生喜歡流行，有的學生喜歡美聲，有的學生喜歡民族式唱法，教師都應充分尊重其喜好和追求。在進行教學設計時，教師要有意識地進行針對性教學，并以學生自身的發(fā)展及興趣為基礎，去調動他們學習的主動性，這對于整體教學質量的提升將會起到積極影響。

2.基礎樂理教學的對策

在基礎知識教學環(huán)節(jié)，師生互動是保障課程教學質量的不二法寶。對于高中音樂課堂的樂理學習來說，音樂的基本要素、模式要素、音樂符號、節(jié)拍及表達方式等都是需要學生能夠掌握的。音樂基礎知識的學習，往往會讓學生感到枯燥乏味，教師需要采用更加具體形象的方式，才能激發(fā)學生學習的興趣。除此之外，教師還可以采用多樣的教學手段，例如利用多媒體設備播放相關影音、周末組織課外活動等，結合游戲的教學模式來開展相關的教學活動可以最大化地幫助學生學習音樂。

四、結語

高中音樂課堂師生互動是保障音樂教學質量的基礎所在，對于整體教學發(fā)展提升起著相當重要的作用。因此，教師要有意識地與學生更多地展開師生互動，以此為突破點，帶動整體教學質量的提升。

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編輯 李 爭