論初中語文教學中如何培養學生的閱讀能力

程美蓮

摘 要：閱讀能力是語文核心素養的重要內容，也是認讀、理解、評價、鑒賞能力的綜合體現。閱讀能力，包括閱讀習慣、閱讀技巧、閱讀品質等內容，良好的閱讀能力有助于學生語文綜合能力的發展。在初中教學中，教師應當重視對學生閱讀能力的培養，設計科學合理的教學策略，從多個方面促進學生閱讀能力的發展。對語文教師培養學生閱讀能力的具體方法進行探討。

關鍵詞：初中;語文教學;閱讀能力

閱讀能力是能夠影響學生終身的能力，并且可以拓展應用于其他學科的學習之中。具體而言，良好的閱讀能力能夠讓學生在閱讀過程中對文章內容進行有效的分析理解，并以文章為基礎，在腦海中產生畫面聯想，對文本產生個性理解。閱讀能力是綜合性的能力，教師也應當對學生進行多方面的培養，促進學生閱讀能力的發展。

一、重視技巧教學，提升學生閱讀效率

閱讀技巧對學生閱讀能力的發展有重要影響，在閱讀過程中，擁有良好閱讀技巧的學生能夠有效地提升自己的閱讀效率，并能夠即時得到閱讀反饋，增強學生的學習自信心，有助于提升教學效率。因此，在教學中，教師應當重視閱讀技巧的教學，有意識地提升學生的閱讀效率。例如，在《敬業與樂業》這篇文章的教學中，教師應當指出在面對題目意蘊鮮明的文章時，學生應當在閱讀時尋找與“敬業”“樂業”相關的內容，并做好標記[1]。在一些說理性的文章中，出現“總之”“因此”“所以說”等總結性詞語的語句，很有可能便是作者表達觀點的語句。通過這些技巧的教學，教師能夠減輕學生閱讀時的迷茫，提升學生的閱讀體驗，讓學生能夠有目的地對文章進行閱讀理解。

二、以課文為重點，培養學生認讀理解能力

認讀能力與理解能力是閱讀能力的基礎內容，認讀能力主要是指學生認知文章生僻字詞的能力，理解能力則是指學生理解文章中字、詞、句、段內涵的能力。在初中階段，學生已具備一定的語文知識儲備，并能夠通過多種方式自主學習一定的內容。因此，在教學過程中，教師應當以課文教學為重點，培養學生的認讀理解能力，打好閱讀能力發展所需的基礎。

以《沁園春·雪》為例，這首詞中的許多詞語是學生在之前的語文學習中沒有接觸過的，其中一些詞語更是作者的特色用法。教師應當以預習或者小組合作學習的方式讓學生對這些詞語進行學習，以此提升學生的認讀能力。如，教師可以在布置預習任務時，重點提出“分外”“競折腰”“原馳蠟象”“略輸文采”等詞語，讓學生在查字典、網絡搜索、閱讀全文之后，依據自己的理解以書面語言解釋這些詞語。通過這樣的方式，學生的認讀能力能夠得到有效的提升。在課堂教學中，教師應當組織開展小組合作學習活動，為學生設置方向明確的分析理解任務，培養學生對文本的理解能力[2]。如結合預習任務，讓學生在小組中結合具體語境對詞語準確定義，或者將詩歌段落分到各個小組中，對詩歌表達的情感與景象進行分析。以課文為重點，開展多樣的教學活動，既能夠完成課堂教學任務，又能夠促進學生認讀理解能力的發展。

三、結合課外文章，促進學生鑒賞能力發展

鑒賞能力是閱讀能力的重要組成部分，對學生閱讀感知文章有重要的影響。優質的文章不僅包含特色的表達技巧和精巧的布局謀篇方式，還能從語言、思想、意境、情感等方面帶給讀者美的享受，鑒賞能力的強弱影響著學生對這些美的感知。語文教材中有許多文質兼美的文章，但是由于學生鑒賞能力的限制，學生較難從單篇文章中真切辨識其中的美。因此，在使用教材教學的基礎上，教師可以引入課外優質文章，或者引導學生進行課外閱讀，以符合教學情況的方式促進學生鑒賞能力的發展。

例如，《鄉愁》這首詩歌具有韻律、結構等多方面的美感，在課堂教學時，教師需要開展合適的教學活動讓學生對詩歌的美感有一定的認知，然后為學生提供課外的經典文章，引導學生結合課文賞析課外詩歌，增強學生鑒賞能力的發展。在教學時，教師應當引導學生對課文進行朗讀并劃分朗讀節奏，以此認知課文的韻律之美，隨后再將學生分成小組，讓學生對韻律、結構、意象進行賞析，交流詩歌中美的體現，讓學生在教師的有效指導下發現詩歌結構的參差、均衡、對稱美[3]。在完成課文鑒賞后，教師應當為學生提供《祖國啊，我親愛的祖國》，讓學生結合課文學習經驗，以小組合作的形式對課外詩歌進行鑒賞。通過這樣的方式，教師能夠有效地促進學生鑒賞能力的發展。

綜上所述，在初中語文的教學過程中，教師應當以課文為基礎，對學生的閱讀技巧、認讀能力、理解能力、鑒賞能力進行針對性的教學，并適當地引入課外的經典文章。同時，教師應當發揮主導作用，以學習任務、學習活動等方式組織引導學生發揮自身的主體性，通過自主學習、合作探究等方式對教學內容進行深入分析，發展自身的閱讀能力。

參考文獻：

[1]周彩霞.快樂閱讀，照亮心靈：提高初中語文閱讀能力途徑研究[J].課程教育研究，2019（43）：92.

[2]徐保國.新課改背景下提高中學生語文閱讀能力的思考與實踐[J].教育現代化，2019，6（83）：144-145.

[3]馬靜.淺析初中語文自主性閱讀能力的培養策略[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：273-275.

編輯 郭小琴