試論城市音樂文化與高校音樂教育的相互推動作用

摘 要：城市音樂文化反映人們的思想感情及精神生活，也是社會發展過程中必不可少的動力。高校音樂教育培養的音樂人才可影響城市音樂發展，推動整體社會音樂教育進步。文章分析論述了城市音樂文化與高校音樂教育的相互推動作用，并提出了城市與高校在互動中協同發展的策略。

關鍵詞：城市音樂文化;高校音樂教育;推動

音樂是人們生活中必不可少的藝術。城市作為區域文化的中心，對當前的音樂教育產生了較大沖擊。目前城市中諸多活動都波及高校，影響高校音樂教育課程設置、培養方案等。而高校的一些活動也傳播至社會，影響城市中音樂現象及音樂教育的創新。二者通過相互作用，可以促進社會的發展進步。

1 相關概念

城市音樂文化，由大量音樂活動及城市風貌特征共同建構。多樣的音樂群體創造精彩紛呈的音樂活動，形成具有時代特征、地理環境特征及創新性的城市音樂文化內涵;高校音樂教育作為城市音樂文化的重要組成部分，可充分利用城市中的各種優勢與資源不斷提升自身的實力，對城市中音樂文化的發展傳播產生著深遠影響。

1.1 城市音樂文化

“所謂城市音樂文化，指在城市這片特定地域內，人們將自身感情化為聲音載體，并把載體體現為具有教化、審美、商業功能的手段，經職業化、經營化、組織化等方式，實現人類文明繼承發展的一種文化現象[1]。”

如今城市音樂文化環境面貌煥然一新，音樂為人們生活中必不可少的一部分。城市中的音樂，遍布了當下區域中信息交流傳遞的各渠道，并且發揮著引領時代潮流的作用。

1.2 高校音樂教育

本文提及的高校音樂教育，指普通高等學校音樂教育。目前，高校音樂院校的課程主要分為三方面：專業必修課，包括樂理、和聲、音樂史、聲樂器樂等;專業選修課，根據學院需求自行開設;公共基礎課，包括英語、政治、體育等。

2 音樂環境與特征概述

2.1 音樂環境與特征——以青島為例

青島殖民地背景使其對西方文化兼容并包，博采眾長，同時也保留傳統風味，并獲得“琴島”、“音樂之島”的美稱。多元文化造就了城市中一系列節慶活動，如金沙灘音樂節、膠州秧歌節等。

青島的城市音樂具有綜合性與開放性的特征。綜合性體現在音樂發生地多為政經科教文集約地區，社會資源高度集中;開放性特征則體現在音樂具有開放包容、不斷更新的特點，各種新興音樂與傳統音樂沖擊交流，不斷為城市發展提供活力。

2.2 高校音樂環境與特征——以青島大學為例

在青島大學中，自主選修課、各式社團活動、比賽等，都表明如今的高校音樂教育，身處開放包容的環境中。青島大學的音樂教育，踐行“因材施教”要求。音樂學院實行專業課一對一教學，大大提升了教學效果。

受城市環境影響，青島大學的音樂教育具有地域性與民族性特征。殖民地背景使學習鋼琴與小提琴的學生居多;青島大學音樂學院的必修課中，與“傳統音樂”等有關的課程備受重視。并有民樂團，定期舉辦民族音樂會。

3 城市與高校的相互推動

3.1 城市音樂文化對高校音樂教育的影響

城市中的音樂影響著市民們的日常生活，也對如今的高校教育產生了深刻的影響。在當下的大學音樂課堂之中，會發現許多城市音樂的滲透。比如正逐漸興盛的新興樂器雙排鍵，富有流行元素的電子音樂引人注目;而流行音樂制作所需的強大軟件技術支持，則催生了現代音樂技術課程的開設，使學生掌握先進的打譜作曲技術;國家支持的高雅藝術進校園活動，更使學生們對多樣的藝術形式產生好奇心與求知欲，喚醒他們對美的向往。

3.2 高校音樂教育對城市發展的推動

高校音樂教育培養出了許多專業人才，帶來優秀的教學、表演經驗。他們遍布于各大琴行、教師崗位以及合唱團、樂團之中;他們利用自身微薄的力量，為孤寡老人和留守兒童帶去希望與陽光;高校音樂活動，如青島大學的歌劇《敦煌之戀》、《韓信》等，讓人們都可以接觸藝術。音樂教育資源的實用性與社會服務功能增強了實踐能力，讓新時代的人才可以更好的為城市中經濟文化建設發展提供動力。

3.3 互動分析

音樂藝術文化要得到傳承、創新發展，不斷在歷史長河中生存下去，是音樂文化的基本功效之一[2]。城市音樂發展可影響高校音樂教育，而音樂教育發展需要社會的承認與支撐。音樂發展所產生的崗位需求，使學生們在社會中得到認可并發揮價值;優秀藝術傳播對青少年成長起到正確的引導作用，使得青少年去理解、熱愛音樂，追求藝術真諦，從一定意義上來說，推動著社會公民文化素養與音樂修養的提升[3]。

4 互動策略

4.1 加強城市對學校的支撐作用

第一，提供更多軟硬件資源。硬件方面：增加音樂專業的教師數量，嚴格管理學生;定期調修鋼琴，修繕琴房、排練廳等;引進高科技，提升教學水平。軟件方面：加強對教師考核，提高教師專業素養;結合傳統音樂，讓學生肩負起弘揚音樂的重任。第二，提供更多社會實踐。學生缺乏實際演練，易造成緊張情緒。可在公共場所邀請學生進行現場演奏;邀請學生去中小學參觀、實習。學生參與實踐，不僅提升了水平，也為成為社會人才打下了基礎。第三，提供更多就業機會。城市應創造出更多更廣泛的就業機會，使學生們在社會中得到鼓舞與認可。例如在一個唱片公司中，除了歌手、調音師以外，還要招聘作詞作曲者、樂隊、宣傳等。

4.2 推動高校教育參與城市建設

第一，促進高校教學與城市文化發展對接。高校應緊跟時代發展的步伐，逐步更新課程設置，完善培養方案。可拓寬專業道路、開發新型專業，如藝術管理、音響制作等。有機融合各學科，注重理論教育與音樂有機結合。例如，心理課可以利用不同類型的音樂使身心得到全面放松。第二，促進城校音樂活動對接。高校可利用社團為市民們舉辦演出活動;鼓勵學生參加城市音樂活動，如青歌賽等。音樂成為市民們生活中的重要組成部分，可提高群眾們的藝術品位與審美水準，提升城市音樂文化水平。第三，促進高校與社會音樂教育對接。當下急需解決理論與實踐相脫節、大學的音樂教育與中小學教育情況差距甚遠等問題[4]。高校可同中小學建立合作關系，定期派大學生實習交流，了解崗位人才需求，及時調整培養方案;大學生要不斷學習新技術，提升自身水平。

5 結語

城市文化基礎是高校音樂教育的基石，高校音樂教育是城市音樂發展的重要支柱。城市音樂文化應與高校音樂教育一起，將音樂教學成果最大化，將音樂教育融入城市生活之中，為人們提供更多精彩紛呈的藝術活動。使音樂教育教化廣大青少年，美化城市藝術環境，陶冶道德情操，推動我國音樂藝術的發展提供動力，將高雅的音樂藝術傳播到廣大人民的心中。

參考文獻

[1]洛秦.城市音樂文化與音樂產業化[J].音樂藝術，2003（2）：40-46.

[2]楊川川.地方音樂文化在高校音樂教育中的價值研究[J].藝術評鑒，2017（14）：99-101.

[3]侯寶才、盧冰、張敏.淺談當代高校音樂教育對城市音樂文化的影響[J].電影評介，2007（5）：75

[4]肖輝.高師應用型音樂教育人才培養的現狀與對策[J].湖南社會科學，2018（2）：188-191.

作者簡介

楊銘（1997-），女，漢族，山東聊城人，青島大學音樂學院2019級研究生，研究方向：學科教學（音樂）。