試論城市音樂文化與高校音樂教育的相互推動(dòng)作用

摘 要：城市音樂文化反映人們的思想感情及精神生活，也是社會(huì)發(fā)展過程中必不可少的動(dòng)力。高校音樂教育培養(yǎng)的音樂人才可影響城市音樂發(fā)展，推動(dòng)整體社會(huì)音樂教育進(jìn)步。文章分析論述了城市音樂文化與高校音樂教育的相互推動(dòng)作用，并提出了城市與高校在互動(dòng)中協(xié)同發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：城市音樂文化;高校音樂教育;推動(dòng)

音樂是人們生活中必不可少的藝術(shù)。城市作為區(qū)域文化的中心，對(duì)當(dāng)前的音樂教育產(chǎn)生了較大沖擊。目前城市中諸多活動(dòng)都波及高校，影響高校音樂教育課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等。而高校的一些活動(dòng)也傳播至社會(huì)，影響城市中音樂現(xiàn)象及音樂教育的創(chuàng)新。二者通過相互作用，可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

1 相關(guān)概念

城市音樂文化，由大量音樂活動(dòng)及城市風(fēng)貌特征共同建構(gòu)。多樣的音樂群體創(chuàng)造精彩紛呈的音樂活動(dòng)，形成具有時(shí)代特征、地理環(huán)境特征及創(chuàng)新性的城市音樂文化內(nèi)涵;高校音樂教育作為城市音樂文化的重要組成部分，可充分利用城市中的各種優(yōu)勢(shì)與資源不斷提升自身的實(shí)力，對(duì)城市中音樂文化的發(fā)展傳播產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。

1.1 城市音樂文化

“所謂城市音樂文化，指在城市這片特定地域內(nèi)，人們將自身感情化為聲音載體，并把載體體現(xiàn)為具有教化、審美、商業(yè)功能的手段，經(jīng)職業(yè)化、經(jīng)營化、組織化等方式，實(shí)現(xiàn)人類文明繼承發(fā)展的一種文化現(xiàn)象[1]。”

如今城市音樂文化環(huán)境面貌煥然一新，音樂為人們生活中必不可少的一部分。城市中的音樂，遍布了當(dāng)下區(qū)域中信息交流傳遞的各渠道，并且發(fā)揮著引領(lǐng)時(shí)代潮流的作用。

1.2 高校音樂教育

本文提及的高校音樂教育，指普通高等學(xué)校音樂教育。目前，高校音樂院校的課程主要分為三方面：專業(yè)必修課，包括樂理、和聲、音樂史、聲樂器樂等;專業(yè)選修課，根據(jù)學(xué)院需求自行開設(shè);公共基礎(chǔ)課，包括英語、政治、體育等。

2 音樂環(huán)境與特征概述

2.1 音樂環(huán)境與特征——以青島為例

青島殖民地背景使其對(duì)西方文化兼容并包，博采眾長，同時(shí)也保留傳統(tǒng)風(fēng)味，并獲得“琴島”、“音樂之島”的美稱。多元文化造就了城市中一系列節(jié)慶活動(dòng)，如金沙灘音樂節(jié)、膠州秧歌節(jié)等。

青島的城市音樂具有綜合性與開放性的特征。綜合性體現(xiàn)在音樂發(fā)生地多為政經(jīng)科教文集約地區(qū)，社會(huì)資源高度集中;開放性特征則體現(xiàn)在音樂具有開放包容、不斷更新的特點(diǎn)，各種新興音樂與傳統(tǒng)音樂沖擊交流，不斷為城市發(fā)展提供活力。

2.2 高校音樂環(huán)境與特征——以青島大學(xué)為例

在青島大學(xué)中，自主選修課、各式社團(tuán)活動(dòng)、比賽等，都表明如今的高校音樂教育，身處開放包容的環(huán)境中。青島大學(xué)的音樂教育，踐行“因材施教”要求。音樂學(xué)院實(shí)行專業(yè)課一對(duì)一教學(xué)，大大提升了教學(xué)效果。

受城市環(huán)境影響，青島大學(xué)的音樂教育具有地域性與民族性特征。殖民地背景使學(xué)習(xí)鋼琴與小提琴的學(xué)生居多;青島大學(xué)音樂學(xué)院的必修課中，與“傳統(tǒng)音樂”等有關(guān)的課程備受重視。并有民樂團(tuán)，定期舉辦民族音樂會(huì)。

3 城市與高校的相互推動(dòng)

3.1 城市音樂文化對(duì)高校音樂教育的影響

城市中的音樂影響著市民們的日常生活，也對(duì)如今的高校教育產(chǎn)生了深刻的影響。在當(dāng)下的大學(xué)音樂課堂之中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多城市音樂的滲透。比如正逐漸興盛的新興樂器雙排鍵，富有流行元素的電子音樂引人注目;而流行音樂制作所需的強(qiáng)大軟件技術(shù)支持，則催生了現(xiàn)代音樂技術(shù)課程的開設(shè)，使學(xué)生掌握先進(jìn)的打譜作曲技術(shù);國家支持的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，更使學(xué)生們對(duì)多樣的藝術(shù)形式產(chǎn)生好奇心與求知欲，喚醒他們對(duì)美的向往。

3.2 高校音樂教育對(duì)城市發(fā)展的推動(dòng)

高校音樂教育培養(yǎng)出了許多專業(yè)人才，帶來優(yōu)秀的教學(xué)、表演經(jīng)驗(yàn)。他們遍布于各大琴行、教師崗位以及合唱團(tuán)、樂團(tuán)之中;他們利用自身微薄的力量，為孤寡老人和留守兒童帶去希望與陽光;高校音樂活動(dòng)，如青島大學(xué)的歌劇《敦煌之戀》、《韓信》等，讓人們都可以接觸藝術(shù)。音樂教育資源的實(shí)用性與社會(huì)服務(wù)功能增強(qiáng)了實(shí)踐能力，讓新時(shí)代的人才可以更好的為城市中經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展提供動(dòng)力。

3.3 互動(dòng)分析

音樂藝術(shù)文化要得到傳承、創(chuàng)新發(fā)展，不斷在歷史長河中生存下去，是音樂文化的基本功效之一[2]。城市音樂發(fā)展可影響高校音樂教育，而音樂教育發(fā)展需要社會(huì)的承認(rèn)與支撐。音樂發(fā)展所產(chǎn)生的崗位需求，使學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)中得到認(rèn)可并發(fā)揮價(jià)值;優(yōu)秀藝術(shù)傳播對(duì)青少年成長起到正確的引導(dǎo)作用，使得青少年去理解、熱愛音樂，追求藝術(shù)真諦，從一定意義上來說，推動(dòng)著社會(huì)公民文化素養(yǎng)與音樂修養(yǎng)的提升[3]。

4 互動(dòng)策略

4.1 加強(qiáng)城市對(duì)學(xué)校的支撐作用

第一，提供更多軟硬件資源。硬件方面：增加音樂專業(yè)的教師數(shù)量，嚴(yán)格管理學(xué)生;定期調(diào)修鋼琴，修繕琴房、排練廳等;引進(jìn)高科技，提升教學(xué)水平。軟件方面：加強(qiáng)對(duì)教師考核，提高教師專業(yè)素養(yǎng);結(jié)合傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生肩負(fù)起弘揚(yáng)音樂的重任。第二，提供更多社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生缺乏實(shí)際演練，易造成緊張情緒。可在公共場所邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演奏;邀請(qǐng)學(xué)生去中小學(xué)參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)生參與實(shí)踐，不僅提升了水平，也為成為社會(huì)人才打下了基礎(chǔ)。第三，提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。城市應(yīng)創(chuàng)造出更多更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)中得到鼓舞與認(rèn)可。例如在一個(gè)唱片公司中，除了歌手、調(diào)音師以外，還要招聘作詞作曲者、樂隊(duì)、宣傳等。

4.2 推動(dòng)高校教育參與城市建設(shè)

第一，促進(jìn)高校教學(xué)與城市文化發(fā)展對(duì)接。高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，逐步更新課程設(shè)置，完善培養(yǎng)方案。可拓寬專業(yè)道路、開發(fā)新型專業(yè)，如藝術(shù)管理、音響制作等。有機(jī)融合各學(xué)科，注重理論教育與音樂有機(jī)結(jié)合。例如，心理課可以利用不同類型的音樂使身心得到全面放松。第二，促進(jìn)城校音樂活動(dòng)對(duì)接。高校可利用社團(tuán)為市民們舉辦演出活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生參加城市音樂活動(dòng)，如青歌賽等。音樂成為市民們生活中的重要組成部分，可提高群眾們的藝術(shù)品位與審美水準(zhǔn)，提升城市音樂文化水平。第三，促進(jìn)高校與社會(huì)音樂教育對(duì)接。當(dāng)下急需解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)、大學(xué)的音樂教育與中小學(xué)教育情況差距甚遠(yuǎn)等問題[4]。高校可同中小學(xué)建立合作關(guān)系，定期派大學(xué)生實(shí)習(xí)交流，了解崗位人才需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案;大學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升自身水平。

5 結(jié)語

城市文化基礎(chǔ)是高校音樂教育的基石，高校音樂教育是城市音樂發(fā)展的重要支柱。城市音樂文化應(yīng)與高校音樂教育一起，將音樂教學(xué)成果最大化，將音樂教育融入城市生活之中，為人們提供更多精彩紛呈的藝術(shù)活動(dòng)。使音樂教育教化廣大青少年，美化城市藝術(shù)環(huán)境，陶冶道德情操，推動(dòng)我國音樂藝術(shù)的發(fā)展提供動(dòng)力，將高雅的音樂藝術(shù)傳播到廣大人民的心中。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊川川.地方音樂文化在高校音樂教育中的價(jià)值研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（14）：99-101.

[3]侯寶才、盧冰、張敏.淺談當(dāng)代高校音樂教育對(duì)城市音樂文化的影響[J].電影評(píng)介，2007（5）：75

[4]肖輝.高師應(yīng)用型音樂教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2018（2）：188-191.

作者簡介

楊銘（1997-），女，漢族，山東聊城人，青島大學(xué)音樂學(xué)院2019級(jí)研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。