高中體育教學對學生核心素養培養的策略探索

張佩霞

摘 要：新課程改革的貫徹落實，更加注重對學生核心素養的培養，促進學生綜合全面地發展。針對高中體育教學中培育和提升學生核心素養的措施進行分析。

關鍵詞：高中體育;核心素養;策略

在進行高中體育教學時，老師應該運用不同的教學方法，培育和提升學生的核心素養，讓學生產生學習體育的意識，給學生全面健康地發展打下基礎，經過對學生核心素養的培育，更好地提升學生的身體素質，推動國家教育事業的發展。

一、改變教學觀念，注重培育學生的體育意識

在進行高中體育教學時，老師需要聯系學生實際的學習情況，開展教學活動，激發學生的學習興趣，培育學生鍛煉的好習慣，提升課堂教學的效果。在新課改的背景下，針對體育教學提出了全新的教學觀念，以激起學生的學習興趣，培育和提升學生學習體育的意識。學生對體育感興趣后，自然會積極參加到體育學習中來，同時形成鍛煉的良好習慣，推動學生綜合健康發展。在課堂教學中，老師需要依據每個學生的特征制定教學方案，以達到激起學生學習熱情的目的，提升課堂教學質量，完成對學生核心素養的培養。在進行課堂教學時，老師應該開展課堂實踐活動，例如一些具有趣味性的游戲，組織學生參加到活動中，讓學生在活動中更好地把握運動時的技巧，提升學生的運動欲望，推動教學活動順利開展。

例如，田徑運動教學中，就可以舉辦一個田徑比賽。就比如四乘四的接力賽，每個小組有四位學生，每位學生跑200米，第一棒的全程與第二棒之間的第一彎道要分道跑，第二棒的學生需要跑到搶道線之后才可以自由地搶道。第一棒的接力務必要在規定的跑道內完成，剩余幾棒的接力，老師會依據第二棒與第三棒學生經過200米的起點先后，依照順序來安排三、四棒學生接力的區域，從里到外排列等待接棒。接棒的學生不可以在接力區域以外起跑。接力棒務必要拿在手中，直至比賽結束。老師講述完比賽的規則之后，指導學生進行比賽。在比賽的時候，學生可以感悟體育精神，促進學生核心素養的培育。

二、創新教學模式，完成核心素養的培育

在進行課堂教學時，老師需要改變教學方法，充分尊重學生在課堂上的主體地位，指導學生自主學習體育知識，提升體育課堂教學的質量，培育和提升學生的綜合素質。傳統的課堂教學，老師是把教學的內容直接展現給學生，學生只是被動觀看，之后進行動作模仿，這樣只會讓學生對體育出現厭煩心理，對于教學活動的順利開展是非常不利的。因此，在進行課堂教學時，教師就應組織學生積極參加活動，提升學生的運動能力，給后面的教學活動打下基礎。

老師可以采用小組合作的教學方式，把學生分成各個小組，每個小組6人，之后依據學生學習的實際狀況，制定教學方案，讓學生經過小組合作學習，把握學習的方法，形成優秀的學習能力以及運動意識。就用排球運動來舉例，在課堂教學中，老師應該針對排球的基礎知識和技能開展針對性教學。學生對知識進行掌握之后，老師需要將學生分成小組，指導小組的學生按照學習到的知識進行實踐，激起學生對于體育的興趣，進而提升課堂教學的質量。經過這樣的教學方法，能夠鍛煉學生的合作能力以及運動能力，讓學生重視對體育的學習，從而提升課堂的教學效率，推動核心素養的產生。

三、實踐教學，培育學生的體育素養

體育作為一門實踐性的學科，經過實踐活動，能夠使學生對于學習的知識進行二次鞏固，并且對教學活動的順利開展是非常有利的。在進行課堂教學時，依據教學的內容，開展課堂實踐活動。比如，在學習籃球運動之后，老師需要適時舉辦一場籃球競賽，在比賽之前，把規則詳細告知學生。第一，不能拉人。在比賽的時候，不管是進攻還是防守，都不能有拉人的行為，不然就視為犯規;假如出現惡意犯規，先是給予警告，如果情節十分嚴重的，直接取消比賽資格。阻擋：（1）如果學生進攻的路線已然產生時，防守的學生猛然出現在進攻學生的進攻路線上，期間有身體接觸同時造成進攻被打斷，就會被視為阻擋犯規。（2）持球學生在運球時，防守的學生在進攻學生的路線上和持球學生產生非法的搶斷時。（3）在合理的沖撞區域之內，無人帶球撞人就是進攻犯規，只是阻擋犯規。3秒區：進攻方發動進攻時，持球學生除外，其他所有攻方學生在這3秒區之內保持3秒的靜止狀態，否則視為3秒犯規。由于這不是專業的比賽，在進行比賽時，老師要依據學生在運動方面的能力，來設計比賽的規則。由此，讓學生在比賽的時候感受到快樂，促進學生身心健康發展。在進行課堂教學時，老師要注重實踐活動的開展，更好地培育和提升學生的體育能力，從而使學生全面發展。

綜上所述，在進行高中體育教學時，需要注重對學生核心素養的培養，聯系學生的實際學習情況，制定教學方案，組織學生參與到活動中來，調動學生的學習積極性，從而推動課堂教學活動的順利開展。

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編輯 趙飛飛