小學數學的生活化教學的實施途徑和方法探討

王春玲

摘 要：數學學科對小學生來講學習起來十分困難，學生抽象思維的欠缺使得學生的數學能力很難有所提升，生活化的教學模式，能夠改善小學數學教學的現狀，可以實現課堂教學效率的提高。小學時期學生接觸到的加減乘除四則運算再到后來簡單的解方程式，這些內容都和生活有著十分密切的聯系，教師要立足課本之中，善于挖掘教材中與生活相關的內容，以此來吸引學生的課堂注意力。小學數學生活化教學的開展，可以解決數學教學中存在的問題，在數學學科和學生之間建立起一個更為緊密的聯系，可以有效降低學生的學習壓力。主要分析小學數學的生活化教學實施途徑和方法。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;實施途徑

數學學科對學生邏輯思維能力的提升有著十分重要的作用，教師通過數學學科可以培養學生的理解分析能力以及解決問題的能力，對學生今后的發展有著積極的影響。數學學科作為理科性學科，具有很強的抽象性，對學生的抽象思維能力要求較高。小學時期的學生這一能力較為欠缺，學生對數學學科的學習很容易產生畏懼心理，數學學科的生活化教學能夠降低學生的理解難度，滿足學生當前階段的學習需求，讓學生能夠聯系實際進行分析，掌握復雜難懂的理論知識，有助于學生數學能力的進一步提升。

一、挖掘教材內容，聯系生活實際

小學時期涉及的內容較為簡單和基礎，其中很多知識都來源于我們的實際生活之中，教師要抓住數學知識生活化的特點開展課堂教學，這樣才能夠確保課堂教學的有效性。小學時期我們接觸到的加減乘除四則運算再到后來簡單的解方程式，這些內容都和我們的生活有著十分密切的聯系，教師要立足課本之中，善于挖掘教材中與生活相關的內容，以此來吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習熱情。在學習到認識圖形的時候，教師如果只是簡單地給學生介紹課本上的圖形，學生很容易覺得十分無趣，教師這個時候如果可以找尋一些身邊的圖形讓學生進行分析，有助于激發學生的學習興趣，教師可以讓學生看看教室里的黑板、粉筆盒、鐘表、水杯等都是些什么圖形，還可以利用多媒體設備，給學生展示一些著名的建筑或者是生活中的一些常見圖形，讓學生進行觀看。教師可以給學生布置課后任務，讓學生找找自己家里都有些什么圖形，在下節課中安排學生進行分享，通過這樣的課堂學習和課后鞏固，有助于學生進一步理解圖形的含義，還能夠讓學生發現數學學科所具有的樂趣，從而激發學生的求知欲。

二、善于觀察生活，發現數學事例

長期處于應試教育的背景下，很多教師采取的教學模式過于單一，填鴨式的教學使學生只能處于被動的位置上，說教式的教學模式導致學生對數學學科失去了興趣。小學數學生活化教學的開展，可以解決數學教學中存在的問題，在數學學科和學生之間建立起一個更為緊密的聯系，生活化的教學需要學生更多地參與進來，這樣的教學可以確保學生的主體地位，有助于學生學科興趣的培養。在學習加減乘除運算的時候，教師可以告訴學生“母親節的時候，小明想要給媽媽買三支玫瑰花和五支康乃馨，已知一支玫瑰是五元錢，一支康乃馨是三元錢，小明需要花費多少錢才可以買到？”這樣的問題是學生在實際生活中會遇到的，通過生活化問題的導入，學生會聯系自己的生活經驗進行思考，運用所學知識來計算，能夠快速得出答案。在此基礎上，還可以培養學生的知識遷移能力，發揮數學學科的實用性，讓學生能夠熟練運用所學知識來解決實際問題。教師在課堂上可以多采取生活化的事例進行分析，引導學生留心生活，善于發現生活中的數學問題。

三、豐富教學形式，開展生活化的實踐活動

很多教師十分看重學生的學習成績，在課堂教學過程中只是按照教材規定的內容或者是考試大綱要求的范圍進行講解，采取的方式過于枯燥乏味，這樣的數學課堂缺少活力和樂趣，再加上學生的數學成績普遍不太理想，這嚴重挫傷了學生的學習積極性。教師在課堂教學中采取生活化的教學模式，可以在一定程度上豐富教學形式，為數學課堂增添樂趣。教師可以組織學生進行課堂實踐活動，在學生掌握了加減乘除運算之后，教師可以為學生創設生活化的場景，讓學生參與進來，教師可以將學生分為小組，模擬買東西的場景，在此過程中教師需要合理地分配角色，安排學生扮演顧客、售貨員、收銀員等角色，給物品標上價格，可以用一些大小形狀相同寫著數字的紙來充當貨幣，讓學生根據相關的角色進行場景模擬，這樣不僅可以鍛煉學生的計算能力，還可以讓學生發現數學學科和生活之間的聯系。相關場景的模擬，可以調動學生的參與熱情，讓學生積極主動地進行思考和探索，還能夠加強學生之間的溝通交流，實現課堂教學質量的穩步提升。

綜上所述，在小學數學教學中引入生活化的教學模式是十分有必要的。生活化的數學教學模式可以降低學生的理解難度，加深學生對數學知識的理解程度，讓學生發現數學學科和生活之間的聯系，讓學生能夠熟練運用數學知識解決生活中的問題，發揮數學學科的真正價值，有效培養起學生的數學思維和數學能力，為學生今后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉彩香.小學數學教學生活化的誤區及對策研究[J].學周刊，2020（4）：25.

[2]王艷.新課程背景下小學數學生活化教學的初探[J].課程教育研究，2019（51）：159-160.

編輯 王彥清