大班角色游戲中幼兒分享行為研究

楊曉利

摘 要?在幼兒教育階段幼兒的年齡偏小，正是形成相關社會行為的關鍵時期，是為幼兒未來成長和發展打下良好基礎的關鍵時期。隨著數字化教育的深入影響，幼兒教育也被人們所廣泛重視。而角色游戲在幼兒教育中是不可或缺的教學手段，在角色游戲中培養幼兒的分享行為是最佳的途徑，所以教師必須要重視角色游戲中幼兒分享行為的教育研究。本文將對如何在幼兒教育中利用角色游戲培養幼兒分享行為的教學方法展開研究，提出教學改革意見，力求提高幼兒角色游戲教育水平。

關鍵詞?角色游戲;幼兒分享;教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0043-01

幼兒年齡偏小，社會生活經驗不足，在幼兒教育中由于幼兒缺少社會環境，所以一般采用角色游戲的方法促使幼兒生成一定的社會生活經驗。幼兒通過角色游戲來發揮個人想象力和創造力，再結合日常生活中的所見所聞，逐漸培養個人的思想情感。在角色游戲中，幼兒也會將個人的物品、想法、思想情感與他人分享，這樣就在潛移默化中促使幼兒形成了一定的分享行為。教師需要注重角色游戲教學中的幼兒分享行為，深入挖掘幼兒的行為特點，捕捉幼兒分享行為養成的最佳時機，做好教學引導工作，為幼兒未來的發展和融入社會打下良好的基礎。

一、幼兒分享行為的主要特征

幼兒分享行為主要是指幼兒在實際生活中可以將自己喜歡的物品以及情感和勞動成果與他人共同分享的一種行為。它是幼兒最初的群體性行為，可幫助幼兒克服以自我為中心，采用關愛同伴的方式，獲得快樂的情感體驗的一種高層次行為活動，所以幼兒分享行為會對幼兒的成長與發展起到非常重要的促進作用。而幼兒在分享過程中，也是幼兒初步接觸社會行為的一種手段，幼兒的分享行為可以作為幼兒社會性發展的重要標志，幼兒一旦在教學中學會了分享那么就代表著幼兒的全面素質得到了提高，對幼兒的成長起到了較為深遠的作用。特別是對于幼兒園大班幼兒來說，經過了前期的幼兒教學，再加上年齡的成長，已經形成了個人的主觀性思維，此時如果對幼兒的分享行為加以引導，那么就可以促使幼兒形成良好的思維習慣和行為習慣。但是由于在幼兒園教育中幼兒缺少社會實踐環境，所以教師就需要利用角色游戲的方式為幼兒模擬構建社會實踐環境，促使幼兒可以感受到與他人分享所獲得的獨特情感體驗，使幼兒對于學習和生活環境的認知具有全新的情感體驗，讓幼兒學會待人處事，融入集體。

二、角色游戲中幼兒分享行為研究現狀

在當前幼兒教育中，教師為了可以促使幼兒獨立自主地完成角色游戲，所以在教育中對幼兒的游戲過程要避免過多地干涉。但實際上幼兒在角色游戲教學中，由于缺少社會經驗，很有可能會出現多樣化的問題，導致幼兒無法在角色游戲中生成分享行為。所以教師要在幼兒進行角色游戲的過程中，扮演一個重要的觀察者角色，認真觀察幼兒的行為特點，并且根據幼兒角色扮演的行為或方法進行有針對性的教學引導，促使幼兒可以在角色扮演活動中生成生活經驗，獲得情感體驗，端正思想態度。在當前教育工作中教師幼兒的分享內容主要以實物和角色分享過程與經驗分享為主，就是幼兒在角色游戲活動中能夠最直接體驗到的情感過程。但由于角色游戲要求幼兒與幼兒之間展開充分的互動，在互動過程中難免會發生矛盾，此時教師就需要以參與者的身份引導幼兒的思維，對幼兒的游戲行為展開充分的教育工作，使幼兒可以站在他人的角度去思考問題，轉換幼兒的思維方式，這樣可以有效提高幼兒在交往與分享過程中的經驗與技巧。但這樣的教學模式卻忽略了幼兒情感與態度的分享，情感與態度是幼兒在游戲過程中的隱性表達思想，部分幼兒由于性格內向情感體現不突出，在游戲活動中往往會壓制個人情感態度，導致幼兒無法充分融入到角色游戲教學活動中。所以教師也需要針對幼兒的情感態度進行引導教育，促使幼兒可以將自己在游戲過程中的經驗與情感與他人進行分享，培養幼兒情緒分享的習慣，也讓幼兒學會體驗他人的情緒，形成更加全面的分享過程。

三、加強幼兒角色游戲分享行為的有效策略

首先就需要轉變傳統教學思維。部分教師認為游戲教學中培養幼兒分享行為是極為困難的，其主要原因是教師無法更好地融入到幼兒的游戲活動中去，沒有強調幼兒分享行為的培養，再加上幼兒分享行為表現不明顯，所以很難在角色游戲中培養幼兒的分享行為。還有，就是需要加強與幼兒心理和行為的相關知識研究，尋找到培養幼兒分享行為的切入時機。老師要在幼兒進行角色游戲的過程中扮演好組織者和引導者，以幼兒為活動主體，幫助幼兒自主完成角色扮演游戲，并且引導幼兒在游戲中突出分享行為表現，保證角色游戲分享行為培養的有效性。其次，教師需要注重教學過程和經驗分享的指導工作，幫助幼兒形成分享經驗和分享方法。教師可以采用榜樣示范的方式將分享方法傳授給幼兒，真正讓幼兒可以在分享過程中獲得快樂的情感體驗。

四、結束語

利用角色游戲培養幼兒分享行為，教師必須要了解幼兒分享行為的主要特征，同時分析幼兒的心理情感，傳授給幼兒分享方法，最終達到促進幼兒全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1]楊春梅.淺談幼兒分享行為的培養策略[J].新課程研究，2019（28）：26-27.