芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

周春俠

摘 要?隨著新課程改革的實(shí)施，教育部對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)給予了很大的重視。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用，因此應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生探究知識的過程中學(xué)會運(yùn)用比較、分析抽象等邏輯思維的方法，從學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，做好教學(xué)工作。但是目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展依舊存在某些問題，引人深思。基于此，本文首先介紹了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的某些問題，隨后從三個(gè)方面講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的對策分析，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0041-02

小學(xué)生是祖國的花朵，其身體正處在發(fā)育的階段，思維發(fā)展也較緩慢，是感受世界的時(shí)刻。這時(shí)候就會遇到各種各樣的問題，需要教師去努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)，開創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容是十分重要的，要把學(xué)生的生活經(jīng)歷和自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的知識，另外還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及邏輯思維能力，以便于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。積極針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，然后實(shí)事求是，從生活中出發(fā)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在新課改背景的影響下，教師必須要做好思考的工作，手段和方法要及時(shí)更新，一定要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性。接下來筆者著重講述提高其邏輯思維能力的對策。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師多媒體的運(yùn)用不熟悉

隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用教學(xué)越來越普遍，電腦在教學(xué)應(yīng)用上也已經(jīng)成為了常態(tài)，但是很多教師依舊對電腦的操作不熟悉，有些流程還是依舊老套，造成了多媒體的利用率不是很高，形同虛設(shè)。另外，還有一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，根本就沒有條件安裝設(shè)備完整的多媒體設(shè)備，就算教師想要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，條件也是不允許的。

（二）“填鴨式”的教學(xué)問題依然存在

傳統(tǒng)的教學(xué)為了應(yīng)付應(yīng)試教育，是一種灌輸式的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式是有很大的弊端存在。這樣的教學(xué)只是純粹的向?qū)W生灌輸大量的知識，為了應(yīng)付所謂的考試而不管他們是否可以接受，這樣填鴨式的教學(xué)普遍存在各個(gè)學(xué)校。學(xué)校忽視了每個(gè)學(xué)生成長和發(fā)展的需要，這是非常致命的表現(xiàn)。教師身為傳授知識的人士，沒有尊重各個(gè)學(xué)生的差異性，沒有給予學(xué)生自由和思考的空間，這將限制了學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于其邏輯能力的發(fā)展是沒有任何好處的。

（三）教學(xué)方式過于單一

教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過于公式化也是目前存在的一個(gè)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容多是一些比較簡單的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的公式，所以教師經(jīng)常是讓學(xué)生對公式進(jìn)行死記硬背，然后牢牢記住來進(jìn)行考試。這樣看起來好像已經(jīng)為學(xué)生打下了比較穩(wěn)固的基礎(chǔ)，但其實(shí)這對于思維的發(fā)展有害無利，學(xué)生將來更深的學(xué)習(xí)和計(jì)算可能不會很好，這是一個(gè)較大的隱患。雖然很多人都有意識到這樣的問題，但學(xué)校和教師并沒有對其提出很好的解決方法。

（四）沒有意識到思維能力培養(yǎng)的重要性

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還沒有意識到思維能力培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的年級較小，不存在思維能力培養(yǎng)這個(gè)問題。這種觀念是錯(cuò)誤的，這樣很容易影響到學(xué)生之后的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在初高中時(shí)期還是只會死記硬背，創(chuàng)新能力不足。有些學(xué)生還出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，有些文科成績較好，但是理科成績非常差，因?yàn)槔砜菩枰M(jìn)行思考，很多小學(xué)時(shí)期沒有培養(yǎng)的思維能力此刻就出現(xiàn)了問題。所以教師要樹立正確的教學(xué)觀念，俗話說好習(xí)慣要從娃娃抓起，如果小學(xué)時(shí)期不好好培養(yǎng)其思考能力，那么長大劣勢就會開始出現(xiàn)，只會成為一個(gè)呆滯的人。因此教師必須要下意識培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對策分析

（一）因材施教，尊重學(xué)生的差異性

因?yàn)槊總€(gè)人生活的環(huán)境都不一樣，必然會受到多種不同因素的影響，導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)都會有所不同，這就呈現(xiàn)出了差異性。所以教師在教學(xué)的過程中要尤其關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性，孔子說的因材施教就是這個(gè)道理。比如要尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位，正確面對學(xué)生，防止出現(xiàn)對待學(xué)生不一樣的行為。在新聞上就經(jīng)常出現(xiàn)有教師因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞而區(qū)別對待自己的學(xué)生，這是極其錯(cuò)誤的教學(xué)方式。課堂是一個(gè)好地方，教師要充分利用課堂上的資源，創(chuàng)造出機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生都可以展現(xiàn)自我，從而來促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，這對于學(xué)生邏輯思維能力的提升是有很大的好處的。另外，教學(xué)中教師要制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從每個(gè)學(xué)生的接受能力入手，要用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，努力滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

比如舉個(gè)算術(shù)題的例子，計(jì)算1883加上2007等于多少？很多人就是直接將這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行相加得出結(jié)果，這是一種方式。但如果可以把2007拆分成2000和7來進(jìn)行計(jì)算的話，這將會方便很多。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣去正確的思考問題，然后順利把題目解出。教師應(yīng)對不同學(xué)生的解題步驟要有耐心，因?yàn)椴煌膶W(xué)生解題的步驟是不一樣的。教師可以教導(dǎo)學(xué)生雖然數(shù)學(xué)答案是具有相對獨(dú)一性，但是解題的渠道是多種多樣。這樣可以維護(hù)好學(xué)生的不一致，促進(jìn)其思維能力的培養(yǎng)。

（二）保證真實(shí)的教學(xué)情境

在很多情況下，真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)的積極性將會大大提升。所以，教師在教學(xué)中首先必須要從教學(xué)內(nèi)容中出發(fā)，給學(xué)生打造出一個(gè)適宜的教學(xué)情境，另外，還要保證教學(xué)是從學(xué)生的生活出發(fā)的，這樣便能保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，做到將學(xué)習(xí)融入到生活中。對于教師來說，在教學(xué)內(nèi)容上要新穎一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的時(shí)候要融入生活的情境，這樣便于給學(xué)生營造出舒適的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活躍性也就提升了。學(xué)生在上課的時(shí)候一看到和自己的生活息息相關(guān)，便會主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)的活力都提高了。另外，教學(xué)中細(xì)節(jié)的問題也是很重要，只有突出了教學(xué)的真實(shí)性，然后借助教學(xué)活動(dòng)將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師該做的事情就是要及時(shí)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)找出存在的問題，然后正確引導(dǎo)學(xué)生，做好培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

比如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一課當(dāng)中，首先教師必須要向?qū)W生拋出問題，指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行思考，如問他們是否知道什么叫排列，從而引出這節(jié)課要上的知識。借助拋出的這個(gè)問題，教師就可以從體育課上排隊(duì)這件事入手，選擇幾個(gè)同學(xué)上臺表演，按照不同的情況來進(jìn)行排隊(duì)，借此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，得出自己要找的規(guī)律。在這樣真實(shí)的環(huán)境影響下，可以幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入思考中去，同時(shí)積極地參與課堂教學(xué)，何樂而不為呢。最后，在整堂課的討論結(jié)束后，教師就可以選擇學(xué)生來說出自己的討論結(jié)果。利用這樣的教學(xué)方法，可以更快地引入新課的知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）注重以人為本

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有思維多樣化的特點(diǎn)。所以教師就要很關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其邏輯思維能力。第一，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，其身心發(fā)展正處在比較重要的時(shí)期，性格和學(xué)習(xí)能力又存在著很大的差異，這時(shí)教師就要從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)教學(xué)，堅(jiān)持“以人文本”的理念，讓學(xué)生可以用自己喜歡的方式教學(xué)，不要將教師的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上。數(shù)學(xué)又是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，必須要采用有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，才有利于拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。另外，教師是指導(dǎo)者必須要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念。以前的課堂教學(xué)經(jīng)常是教師純粹向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識，也不管學(xué)生能夠自然接受，這其實(shí)是很迂腐的模式。學(xué)生對于教師的話不敢反抗，只能被動(dòng)的接受知識，整個(gè)學(xué)習(xí)效果大打折扣，因此現(xiàn)在很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好是有原因的。針對這一個(gè)現(xiàn)象，教師首先要進(jìn)行自我批評，及時(shí)更新教學(xué)方法，把學(xué)生的主體性放在第一位。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)和看法，倡導(dǎo)進(jìn)行自主思維，以便提高師生之間的交流效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《三角形的認(rèn)識》這一課中，教師可以給出五顏六色的圖片，然后里面包含各種各樣的圖形，有正方形、長方形和三角形，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分類，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要從學(xué)生感興趣的方向入手，學(xué)生一看到自己感興趣的話題，便能在課堂上認(rèn)真聽講。教師也要積極地向?qū)W生提問，利用學(xué)生的生活常識幫助其思考問題。通過情境的影響，促使學(xué)生提出自己的質(zhì)疑。學(xué)生如果有遇到困難的話，教師還要及時(shí)去學(xué)生身邊，解決好問題，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)時(shí)期是極其重要的階段，教師必須要好好把握這個(gè)時(shí)機(jī)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，采取一定的措施來鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)可以穩(wěn)固如山。另外，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體性的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，要因材施教，提高其學(xué)習(xí)的興趣和欲望，這是很關(guān)鍵的點(diǎn)。教師要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，運(yùn)用多種策略和方法來進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，鍛煉自身的思維能力，來為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂模式?jīng)]有最好，只有更好，教師和學(xué)生要各顯神通，在漫長的革新征途中勇往直前，幫助學(xué)生身心健全的成長。

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