從數(shù)學語言的角度談小學數(shù)學有效教學

惠雅妮

摘 要?隨著教育改革的不斷深化，素質教育盛行，數(shù)學語言在教學中的重要性越加顯著，在小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學語言是順利、有效開展教學的基礎。教師必須將數(shù)學語言與數(shù)學知識結合起來，將數(shù)學語言看成數(shù)學的組成，在教學過程中重視數(shù)學語言的滲透，引導小學生通過課堂知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，形成兼具條理性、準確性、邏輯性的數(shù)學思維，真正提高數(shù)學教學質量及效果。

關鍵詞?數(shù)學語言;小學數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0067-01

所謂數(shù)學語言指的是具有一定針對性，主要以符號、圖形為表現(xiàn)形式，作用是對數(shù)學中的概念、規(guī)律加以客觀描述，特別是具有抽象性的概念，最能以運算符號或圖形呈現(xiàn)出來，幫助學生深入理解并掌握相關數(shù)學概念。數(shù)學語言在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、抽象能力等方面，有著積極的促進作用。因此教師在教學過程中應合理運用數(shù)學語言，進而提高數(shù)學課堂有效性。

一、在課堂活動中滲透數(shù)學語言

任何學科的教學都離不開教師，教師的言行舉止直接影響到學生的學習狀態(tài)，也是學生模仿的典范，因此為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力，教師在開展教學活動時，必須重視數(shù)學語言的滲透。例如在講解“乘法運算定律的簡便算法”時，教師可以給學生出個題目：44×30=？講解中，教師在強調算式的計算時可以讓學生結合學過的數(shù)學知識，將一個數(shù)分解成兩個數(shù)進行乘法運算，在采取乘法結合律算出得數(shù)。講解的過程中，專業(yè)數(shù)學語言的運用例如乘積、分解、乘法結合律等，讓學生在接受教師課堂講授知識的同時，在潛移默化中感受數(shù)學語言，加深對數(shù)學語言的理解和認知。課堂上滲透數(shù)學語言，在課堂上，教師還可以以提問的方式促進學生對數(shù)學知識的理解，提高學生運用數(shù)學語言解答數(shù)學問題的能力。課堂是小學接觸數(shù)學語言的重要場所，教師在課堂上必須確保合理運用數(shù)學語言以保障教學的有效性，讓學生在課堂活動中掌握數(shù)學語言，提高教學效果。

二、通過實踐操作強化數(shù)學語言

實踐操作是手腦協(xié)同活動，也是發(fā)展學生思維的重要手段;語言則是思維的物質形式，因此教師在教學中要重視實踐操作能力。在指導學生進行實踐活動時，注意讓學生多用數(shù)學語言有條理的敘述操作程序，將動手操作、動腦理解、動口表達三者結合起來，促進感知力轉變?yōu)橹橇顒樱罱K實現(xiàn)深化理解知識的目的。例如在學習“分數(shù)”時，為了讓學生充分理解分數(shù)的意義和含義，可以讓學生開展實踐，對一張紙進行折、看、涂、想、說等活動，來理解分數(shù)的概念。將紙折成平均的四份，引導學生觀察都有哪些分法，可以分成幾份等;涂是用彩筆涂出1/4，2/4，3/4;想是讓學生通過涂色的紙思考分數(shù)該怎樣表示;最后讓學生說出自己的想法。這樣通過動手操作誘導學生用數(shù)學語言表達數(shù)學概念，既加深了學生對數(shù)學概念意義的理解，又可以對學生掌握知識的程度進行檢查，開發(fā)了學生的邏輯思維。

三、通過不同教學方式激發(fā)數(shù)學語言

教學活動的多樣化能夠為小學生提供更多的參與教學活動的機會，在活動中滲透數(shù)學語言，引導學生掌握數(shù)學語言提高數(shù)學思維。在課堂上，教師可以通過小組形式開展教學，讓小學生結合自己學到的知識同小組成員開展分析，討論，在此過程中，學生將自己的觀點及數(shù)學思想充分表達出來，與組員之間分享自己的看法，這樣會充分調動自身的數(shù)學知識。同時在小組討論中，學生還可以傾聽他人的意見，了解別人的觀點和想法，再將自己的觀點與其他學生的觀點融合到一起，完成創(chuàng)新思想。其次小組討論形式還能促進學生養(yǎng)成歸納總結的好習慣，通過總結知識點提高學生的數(shù)學概括能力，使小學生能夠更好地梳理課堂知識點，從而更好地掌握數(shù)學知識。

四、合理安排教學，重視數(shù)學語言學習過程

一般情況下，數(shù)學概念和符號在學生心中的產生過程分為邏輯過程、心理過程及教學過程。雖然數(shù)學的符號和規(guī)則比較抽象，但萬變不離其宗，其根本都是來自于生活，因此教師在教學過程中應重點講解數(shù)學公式的緣由始末，促進學生理解和記憶。數(shù)學語言很難理解，因此需要學生提高對數(shù)學語言的理解能力，善于將數(shù)學語言轉變成普通語言，促進問題的轉化和處理。教師應指導學生嚴謹?shù)厥褂脭?shù)學語言，指導學生掌握數(shù)學語言轉化條件，進一步加深學生對數(shù)學概念的理解。

五、結束語

總而言之，從數(shù)學語言角度出發(fā)提高數(shù)學教學的有效性是一個長期而艱巨的任務。教師應充分認識到數(shù)學語言的重要性，在教學過程中創(chuàng)新教學方法，將數(shù)學語言滲透到課堂教學中，準確使用數(shù)學語言，使學生結合數(shù)學語言正確理解數(shù)學知識，促進小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的主動性和積極性，讓學生認識到數(shù)學問題的實質，幫助學生提高學習效果。

參考文獻：

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