小學語文指向寫作閱讀課的教學研究

陳志軍

摘 要?在小學語文教學中寫作教學與閱讀教學是相輔相成的兩項教學內容，都是提高小學生綜合文學素養的有效途徑。閱讀可以豐富學生的情感體驗，加強學生的知識視野，是有效積累寫作素材的學習手段。而寫作則可以使學生的情感采用文字等方式充分地表現出來，提高學生思想表達能力和寫作能力。而指向寫作，閱讀教學主要是指需要引導學生在閱讀中關注文本中的寫作技巧和情感表現手法，同時注重文本內容加強理解，綜合提升學生的閱讀與寫作能力，對小學語文教學具有重要的影響作用。

關鍵詞?小學語文;指向寫作;閱讀教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0110-01

當前在小學語文教學中教師主要采用傳輸式教學法，將語文課本中的知識填鴨式的傳輸給學生，學生的學習相對被動，只能夠接受來自于教師的知識。這樣的教學模式將學生的學習范圍限制在課本之上，同時也無法讓學生在寫作過程中，將自己的思想情感有效的表達出來，不利于學生的個性化發展。本文將對小學語文教學中指向寫作閱讀課的教學展開研究探討，希望對寫作閱讀教學提出一些新的教學建議。

一、小學語文教學中閱讀與寫作的內在聯系

無論是在語文教學中還是在日常生活中，閱讀與寫作都是相輔相成緊密聯系的，特別是在小學語文教學中占據極其重要的地位。但在當前小學語文教學中，教師并沒有認識到閱讀與寫作的內在聯系，將這兩部分教學內容分別展開教學，不利于學生在小學語文教學中快速發展與成長。而小學生正處于認識世界，接觸世界的初步階段，閱讀可以為學生提供更廣闊的知識視野，增強學生的知識儲備，為學生提供更廣闊的發展空間。而學生在進行閱讀過程中，也會對閱讀素材產生個人獨特的理解與看法，這樣就導致學生出現了自己想要表達的思想與情感，從而為寫作提供了一定的寫作素材。可以說在小學語文教學中閱讀是學生寫作的主要思維來源，而指向寫作的閱讀教學，則可以幫助學生更加快速地積累寫作素材，解決缺少寫作素材的問題。并且優秀的閱讀素材中也包含了大量巧妙的寫作手法，使學生可以在寫作過程中借鑒這些寫作手法，從而逐漸產生個人獨特的寫作風格，對于學生的綜合文學素養有較強的促進作用。因此在小學教學階段教師應當充分利用指向寫作閱讀教學課程，引導學生在閱讀中吸收文章的精彩部分并加以運用，提升學生的綜合文學素養。

二、優化課堂教學模式，利用敘述視角引導學生展開閱讀

在傳統教學中教師是課堂中的絕對主宰者，所以教師也對學生的學習大包大攬，在閱讀課程中更加注重引導學生閱讀理解文章的中心重點，導致閱讀教學也成為了變相的語文教學。因此，教師在教學活動中應當更加注重文章內容，讓學生可以運用個人的思維模式來展開閱讀，對文章內容形成獨特的理解。同時引導學生著重注意文章中各類寫作技巧的應用，分析寫作手法逐漸應用到自己的寫作過程中去，其中就可以讓學生關注敘述視角的寫作技巧。在小學教學階段學生接觸最多的就是敘述文，敘述視角就成為了培養學生寫作技巧的重要教學方向，在引導學生進行閱讀的同時，使學生對文章中的視角做出更深層次的理解，從而加深對于文章的理解程度，從中學習相關寫作技巧。首先需要使學生對敘述視角充分理解和認知，敘述視角由第一人稱展開描寫，所以對于讀者的代入感更強，但是也由于第一人稱視角較多，所以容易引發審美疲勞。在寫作過程中，教師可以引導學生靈活轉變趨勢視角，為文章提供新的寫作方向。同時以第二人稱的方式進行寫作，可以將讀者與作者放在同一地位上對文章內容展開思考，從而拉近讀者的距離。而第三人稱則更加注重客觀印象，比較適合較為嚴肅的寫作內容。教師需要在教學中引導學生充分認識到三種人稱在寫作中的應用方法，讓學生對敘述視角做出有效的感知，在作文練習中可以指導學生對文章進行視角的改寫，從中體會各種視角在寫作過程中的特點。

三、引導學生靈活運用閱讀文本中的寫作技巧

在傳統教學中，教師只是為了使學生讀懂課文而展開閱讀教學，但在寫作閱讀課程中就是需要注重引導學生發現閱讀文本中獨特的寫作手法，學會利用所獨到的寫作技巧。讓學生可以從寫作手法上去分析文章的中心思想，也可以讓學生在寫作過程中學會利用寫作技巧，使學生的寫作和閱讀兩方面語文素養都可以得到有效的提高。例如在《大自然的文字》這篇文章的教學中，該文章是一篇科學性較強的說明文，說明文是小學生在學習過程中并不常見的一種文體，文章采取更加客觀的角度來進行展示，所以教師應當針對文章的寫作特點對學生進行寫作方法上的教學，可以引導學生利用文章中舉例子、分類別、列數據等說明方法對日常生活中的某一物品進行解釋說明，讓學生學會利用閱讀文本中的寫作技巧提高個人寫作水平。

四、結束語

在小學語文教學中，寫作與閱讀是不可分離的兩個教學內容教師可以在教學中優化課堂教學模式，引導學生利用敘述視角來展開閱讀提高對于閱讀文本的理解和認知，同時學會分析利用閱讀文本中的寫作技巧，讓學生形成個人獨特的寫作手法，提升個人綜合文學素養。

參考文獻：

[1]彭則斌.小學語文指向寫作閱讀課的教學研究[J].亞太教育，2016（31）：23.