大德育觀下發展學生核心素養的德育思考與實踐

葉少勤

摘 要：學生接受對應學段的教育教學時，逐步形成能夠適應社會發展和自身發展所必需的核心能力和品格，即核心素養。而核心品格習得則需通過德育。其過程更多的是班主任應該對學生不斷地進行滲透德育，強化班級作為主陣地、主渠道，充分發揮它的作用。小學生人生的啟蒙時期就是小學階段，因此班主任應當抓好德育工作，使其貫穿在學生成長的過程中。只有這樣做，才能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，提升學生的道德素養，習得良好的品格，為社會帶來和諧與安定。

關鍵詞：德育觀;核心素養;思考實踐

教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，核心素養被置于基礎地位。以學生核心素養推進教育改革與發展，勢所必然。國家文件適時強調核心素養概念，為深化新一輪課程改革指明了方向。立德樹人是教育的根本任務，需要依靠核心素養體系來引領。核心素養是奠定學生個體健康成長與終身發展所必需的內涵知識能力素養。知識能力、思想方法、思維方式、人文素養皆具有基礎性意義，且與個體生活不可剝離，具有較高的穩定性，甚至可能伴隨人的一生;小學階段是學生培養優良品德與素養的關鍵階段。因此，在小學階段，德育工作的開展具有非常重要的意義。教師要始終堅持立德樹人的教學理念，積極開展多元化德育活動，將情感態度價值觀滲透在教學活動的點點滴滴當中，促進學生全面發展、健康成長。

一、德育修身，率先垂范

使師生之間形成社會集體關系的是校園。教師于學生而言具備權威性，學生經常參照教師的品質和言行進行活動，其中，小學生將教師的待人接物態度和思想修養行為方式理想化之后作為自身學習的主要代表。因此，教師為了對學生的深刻思想留下印記，完美地完成學生核心素養培育的成效，必須修身踐行、率先垂范、嚴于律己、身先士卒，擁有健全的人格與崇高的道德情操，成為率先行動的修身者。

二、深化班會內容，拓展德育功能

在新一輪的課改下，主題班會內容發生了很大的變化，班會的德育作用得到了凸顯，班主任在教學實踐中應當充分利用有利的教學條件，對班會內容進行深入的挖掘，可以使小學生通過學習法律案例、道德故事和名人軼事進而培養出高尚的思想與道德情操。通過這些具有特色的班會，為學生傳授法律知識、基礎知識和社會道德，并在教學中結合社會主義現代化的建設現實與學生的實際思想，全面地為學生開展核心素養教育，幫助學生形成辨別是非的能力、抉擇人生道路的能力、分析問題的能力和觀察社會的能力，進而提升小學生的自我教育水平、自我認知水平，培養學生的自信心和自尊心，提升學生的審美品位與文化涵養，使學生可以主動積極地學習，幫助小學生明白做人的道理。個體人格因素的形成受到了這些屬性和能力的影響，它是培養核心素養的內部動力。

三、完善教育模式，強化道德內省

班主任應對培養學生的良好行為予以足夠的重視，學生良好道德的形成將使他們一生受益。所有的學生作為個體都是獨立存在的，他們對待事物有著自己的見解。班主任要對學生的身心感受進行體會，把握學生的心理，適度地鼓勵、關心學生。再者，班主任在德育工作中，要對所有的學生予以關注，充分抓住教育的機會，公平對待所有的學生，定期與學生進行溝通，使學生體會到班主任的愛護與關心。班主任除了積極召開班會以外，還應當在學生的日常生活中滲透道德教育，這樣可以在潛移默化中培養學生的思想品德，促使學生身心和諧發展，同時可以收獲良好的教育效果。

四、發揚校本特色，實現多元化育人

班主任的核心工作就是德育，它也是班主任工作的關鍵構成因素，所以，班主任在管理班級時，應當在教育的細節中滲透德育。小學生道德的形成需要班主任耐心的引導，班主任要對小學生分辨是非的能力進行培養，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，為學生起到模范作用，通過多種多樣的方式來引導學生，抓好學生德育的工作，以身作則，為人師表，用心做好所有的工作，用心關懷所有的學生。

學校應當發揚校本特色，實現多元化的育人。召開感恩校會、開展第二課堂和校本節日活動、舉行親子活動、加強家校合作等，從而培養學生德育意識，促進學生德育發展和價值觀的形成，提高學生德育素質。如，本校每周星期三下午開展的第二課堂“鄉村少年宮”的少先隊活動。這個活動中，我們開展了學生喜歡的各類興趣活動，如繪畫、合唱、寫作、拉丁舞舞蹈、手工制作、自然科學、航?！云湄S富多彩的內容、靈活多樣的形式、獨立活動的方法吸引學生，在學生的品德成長中起著特殊的作用。學生靈活地運用了所學的知識，習得了生活的技能，鍛煉了健康的體魄，開發了思維的潛能，增強了審美能力，培養了道德素質。

五、結論

小學生健康成長需要核心素養為其奠定基礎，核心素養是其以后生活中必不可少的關鍵素養。因此，教師要多元化育人，使學生核心素養得到培養，讓德育教學能夠有效地得到滲透，從根本上提升小學生的綜合素質，讓學生慢慢適應未來的社會生活，滿足社會對人才的品格需求。

參考文獻：

周志琦.品德與社會課基于學生發展核心素養的教學路徑初探[J].學周刊，2019（32）：35.

編輯 王亞青