家庭教育對幼兒禮貌行為影響研究

龍雪

摘 要 為更好地促進幼兒的禮貌行為的形成，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對家庭教育、禮貌行為的概念作了界定，闡析了家庭教育的特點和方式，分析探討了當前家庭教育對幼兒禮貌行為的影響作用，對幼兒禮貌行為的個案進行了剖析。針對家庭教育對幼兒禮貌影響中存在的問題、原因，提出了在家庭教育中促進幼兒禮貌行為養(yǎng)成的有效措施。

關(guān)鍵詞 家庭教育 幼兒 禮貌行為

為調(diào)查現(xiàn)在家庭教育對幼兒禮貌行為影響的現(xiàn)狀，我制訂了“家庭教育對幼兒禮貌行為影響研究情況調(diào)查問卷”。我先擬定問卷內(nèi)容，修改問卷內(nèi)容，完善問卷內(nèi)容;再定量分別發(fā)給小班、中班和大班家長;接著整理收回的問卷信息，根據(jù)問卷信息和實際教學中觀察到的現(xiàn)象，對家庭教育對幼兒禮貌行為影響做深入分析，針對現(xiàn)狀問題，提出切實可行的措施。提高家庭教育質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為，促進全社會德育教育的發(fā)展。

1當前家庭教育對幼兒禮貌行為影響的現(xiàn)狀、問題分析

1.1當前家庭教育對幼兒禮貌行為影響的現(xiàn)狀

調(diào)查表明：有少數(shù)的小班幼兒會表現(xiàn)出禮貌行為;多數(shù)的幼兒有時會表現(xiàn)出禮貌行為;也有少數(shù)的幼兒不會表現(xiàn)出禮貌行為;其中“每天您把孩子送到幼兒園后，孩子是否會說‘再見”，50%的幼兒會說，50%的幼兒有時會說，沒有不會說的。說明一半以上幼兒的禮貌行為只在某些時候表現(xiàn)出來，缺乏堅持性。

調(diào)查表明：少數(shù)中班幼兒會表現(xiàn)出禮貌行為;多數(shù)幼兒有時會表現(xiàn)出禮貌行為;較少的幼兒不會表現(xiàn)出禮貌行為;中班幼兒的情況好于小班幼兒。

調(diào)查顯示：大班幼兒會表現(xiàn)出禮貌行為的人數(shù)不多;選擇“有時會表現(xiàn)出禮貌行為”的人居多;有少部分幼兒不會表現(xiàn)出禮貌行為。由此可見，幼兒禮貌行為的養(yǎng)成存在較多的問題。

1.2當前家庭教育對幼兒禮貌行為影響現(xiàn)狀中問題的原因分析

1.2.1民主型家庭教育對幼兒禮貌行為的影響

家長和幼兒遇事采取良好的溝通方式，既可以較好的解決問題，又可以培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。比如家長和幼兒商量只要幼兒乖乖在幼兒園，聽老師的話，放學就第一個來接幼兒。從而幼兒和家長就自然養(yǎng)成凡事好商量及民主處理事情的良好禮貌行為習慣。從某種意義上來說，民主型的家庭教育決定了孩子的良好禮貌行為的發(fā)展，民主型的家庭教育讓幼兒和家長都站在平等位置考慮事情。

1.2.2權(quán)威型家庭教育對幼兒禮貌行為的影響

專制型的家庭教育會引發(fā)許多問題，問題之一就是孩子感覺不到父母對他的愛。觀察到的幼兒表現(xiàn)多為，當著家長的面很乖，家長說什么都聽，但當家長一轉(zhuǎn)身就成淘氣包，他就會和其他幼兒發(fā)生不愉快，要么搶他人的書，要么弄翻凳子。

1.2.3溺愛型家庭教育對幼兒禮貌行為的影響

溺愛使孩子容易變的無情無能。大部分家長幫孩子做了原本他該做的事情，過度的照顧使孩子品德、智力和身體發(fā)育停滯不前。溺愛型的教育會使孩子任性、自負、自私、依賴性強，難以教育。

1.2.4忽視型家庭教育對幼兒禮貌行為的影響

忽視型教育方式導致幼兒的性格冷漠，對幼兒園的新鮮事物，也只是一分鐘的熱度，過后就表現(xiàn)得很冷淡，有時上課我叫他張嘴和小朋友們一起念一念兒歌，他只是看我一眼卻沒回應(yīng)，放學時，其他幼兒看見家長都高高興興的，家長也給與回應(yīng)，而這一類幼兒看見自己的爸媽來接，表現(xiàn)很平淡，家長也一樣，也不向老師問一下幼兒在園情況。

2在家庭教育中幼兒禮貌行為養(yǎng)成的有效措施

2.1注意學校教育與家庭教育的關(guān)系，使其密切配合，相互促進

孩子在家中的時間要多于在幼兒園的時間，結(jié)合調(diào)查結(jié)果和觀察分析得出：家長要與幼兒園保持聯(lián)系，可以在接孩子時向老師了解幼兒在園的活動與表現(xiàn)，并和老師說說幼兒在家的情況，以便采取更有效的教育措施。采用一些生動形象的方式，有重點的對幼兒進行文明禮貌教育。

2.2家長要以身作則，樹立良好的榜樣

從觀察的現(xiàn)象中了解到：家長的言行影響著幼兒的言行。父母在家里干家務(wù)的時候進行一些分工合作，比如你洗碗我擦桌子，這樣長期以來會給孩子樹立榜樣。

2.3注重幼兒身心發(fā)展問題，為幼兒營造健康、和諧的家庭環(huán)境

家庭教育環(huán)境是指家庭中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部條件的綜合。在觀察的中，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽一起接送孩子，這類孩子高高興興地來，開開心心地離園，一家人其樂融融，幼兒接受知識的速度也很快。健康、和諧的家庭環(huán)境既包含著幼兒發(fā)展所必不可少的各種物質(zhì)條件和生活環(huán)境，也包含著對幼兒身心發(fā)展起著重要作用的家庭中人與人之間的關(guān)系和由此而形成的家庭中的心理氛圍，它在幼兒成長過程中產(chǎn)生整體的影響。

2.4要克服重智育輕德育問題

家長重視孩子的知識教育，重視孩子的智力教育，是無可指責的，作為父母誰不希望孩子掌握的知識多，誰不希望孩子聰明。但是，很多家長卻忽視對孩子的品德教育。

如今知識經(jīng)濟對人的道德品質(zhì)要提出更高的要求，知識經(jīng)濟絕對不是降低對人的道德品質(zhì)的要求。因此，家長要走出家庭教育中重視智育、忽視德育的家教誤區(qū)，培養(yǎng)孩子成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

3結(jié)語

綜上所述，可以看出幼兒是在家庭中孕育發(fā)展的，孩子第一次接受的教育來源于家庭，家庭教育的好壞直接影響著幼兒禮貌行為的發(fā)展。從小對幼兒進行良好的家庭教育非常重要。

參考文獻

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