高校志愿服務與中小學第二課堂對接路徑研究

肖迎

摘 要 高校志愿服務作為新時代大學生參與社會實踐的重要形式之一，是高校培養德才兼備、全面發展的人才的重要教育手段;中小學第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，是中小學開展素質教育的重點環節。將高校志愿服務與中小學第二課堂對接，可將教育資源合理整合，形成教育合力。本文通過分析高校志愿服務與中小學第二課堂對接中存在的問題，提出了強化組織基礎保障、開拓志愿服務途徑以及創新志愿服務形式等對接路徑，具有重要的實踐意義。

關鍵詞 高校 志愿服務 中小學 第二課堂

1高效志愿服務與中小學第二課堂對接研究的背景與意義

志愿服務是人民有信仰、國家有力量、民族有希望的生動體現，是目前社會體系中為民服務的重要自愿力量，習近平總書記曾強調：“志愿服務是社會文明進步的重要標志?！泵鞔_指出志愿服務與文明風尚同步進展。根據2018年的數據統計，全國注冊志愿者人數已超過1億人，全國標識志愿服務組織已超過1.2萬個，記錄志愿服務時間累計超過12億小時。當代大學生作為社會最具青春力量的團體，是志愿服務的隊伍的主力軍，在關愛兒童、關愛老人、扶貧助殘、環境保護等方面都發揮著重要作用。在新時代背景下，高校志愿服務開始走進中小學，利用自身組織優勢，將高校教育資源融入中小學第二課堂活動中，逐漸成為現代中小學教育的新思路。

“第二課堂”的概念最早在1983年由著名的教育家朱九思先生提出，即在教學計劃外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。該概念提出后，在中小學陸續形成了可持續發展機制，成為教育不可或缺的組成部分。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育?！奔疵鞔_要求彰顯第二課堂的個性化規律，充分顯示了第二課堂在中小學教育中的重要地位。

將志愿服務與中小學第二課堂對接的研究作為課題，是拓展志愿服務領域，實現志愿服務助力中小學生成長的有效措施。因此，將高校社會志愿服務與中小學第二課堂進行有重點、全方位、多層次地對接，能夠充分整合教育資源，營造積極局面，在高校參與中小學體育、美育等第二課堂教育的道路上，找到新路徑、實現新突破，具有不容忽視的實踐意義。

2高效志愿服務與中小學第二課堂對接研究的現狀與問題

新時代下，隨著越來越多的大學生加入到志愿服務的行列中來，項目實施過程中，探索高效志愿服務與中小學第二課堂對接也付出了可貴的實踐，高校志愿服務活動在中小學第二課堂上發揮了不可小覷的作用。成績是顯著的，但其存在的問題也不可避免地暴露出來。

2.1社會理解認同不足

目前，仍有很多人對高校志愿服務與中小學第二課堂的對接缺乏理解認同，認為高校志愿服務深入中小學課堂只是表面工作，沒有實際意義，高校學生志愿者們僅僅被認為是學生們課后的“保姆”。在此現狀下，增加高校志愿服務與中小學第二課堂對接的社會認同感極其重要。利用微信、微博等新媒體信息渠道進行正面宣傳引導，突出志愿服務的精神內涵及其深入中小學第二課堂的優勢，能夠讓更多的人了解、參與傳播此類志愿服務文化，打破傳統思維僵局，讓新理念得到更多的接受及支持。

2.2參與對象無法固定

許多參與與中小學對接的高校志愿者都是每次活動前臨時招募的，對接的中小學生們也不是同一批人，參與對象十分不穩定。志愿對接缺乏可持續性的思路和情感認同。類似的模式不利于志愿服務項目化，無法搭建起高校志愿者與中小學生長期交流協作的橋梁，很難實現對接的可持續發展。因此，構建固定的志愿服務參與體系，一方面能夠增加志愿服務與第二課堂對接的效果，另一方面也能增加志愿服務的延續性。

2.3志愿服務形式陳舊

當代中小學教育模式日新月異，中小學生獲取知識的途徑日益更新，而許多高校的志愿服務形式一成不變，使志愿服務在中小學第二課堂中吸引力不足。對此，需要志愿服務在形式上不斷創新。大學生應該發揮其敏銳的洞察力，研究中小學生的成長規律，發現所對接中小學生們的興趣所在，從該處入手，設計能吸引他們的第二課堂活動，提升志愿服務的實際意義，把志愿服務做得更好。除了在內容上推陳出新，高校還可以將志愿服務項目化，形成長效對接機制，全面保障志愿服務的順利開展。

2.4成員專業程度欠缺

高校志愿服務團隊的主要組成者是在校大學生，他們在校階段的主要任務是學習，僅課余時間進行志愿服務活動。而與中小學生的接觸中，一些專業知識必不可少，許多與中小學對接的團隊并沒有經過專業的培訓，導致有些志愿者并不清楚自己的職責，在志愿服務過程中達不到良好的效果，降低了其參與志愿服務的積極性。倘若高校志愿服務組織能對此項目設置一個專門的培訓部門，定期聯系專業領域的老師對志愿者們進行培訓與考核，規定只有考核合格后才參與此類志愿服務工作，能有效能提升志愿服務的效果。

3高效志愿服務與中小學第二課堂對接的路徑探析

高校志愿服務與中小學第二課堂的對接，主要以在校大學生在中小學開展實踐、傳播文化的形式為主。因此，高校志愿服務團隊需要充分發揮其教育實踐及文化傳承功能。這就需要從以下方面進行綜合考量，以獲得高校志愿服務與中小學第二課堂對接的最佳路徑。

3.1強化組織基礎保障

要推動高校社會志愿服務進中小學校園，首先要構建政府、高校與中小學的協同聯動機制。政府相關部門統籌，可通過調研充分掌握中小學生對于第二課堂活動需求和高校志愿服務團隊優勢，搭建精準對接平臺，并出臺相關政策支撐，明確工作導向、責任分工和考評體系，設立專項經費，加強對高校志愿服務與中小學第二課堂對接的支持，通過“志愿服務補貼”等形式提供經費保障;高校要明確志愿服務進中小學是大學生社會實踐的重要部分，要做好安全保障，構建激勵機制，廣泛動員學生參與該類志愿服務活動。提前與中小學進行對接，創建實踐平臺，了解對應需求，聯系校內專業教師在開展志愿服務前進行專業指導，提升志愿服務效果;中小學校作為對接方，需要對場地進行保障，必要時可對大學生志愿者開展學生管理、課程教學等方面的培訓，幫助他們完善第二課堂活動內容、方案，提升服務對接質量。

3.2開拓志愿服務途徑

高校志愿服務團隊可以通過參與中小學體育、美育的發展，建立起對接渠道。志愿服務團隊可通過高校傳統文化類社團的形式進入中小學校園，開展形式多樣的第二課堂活動，依托專業的指導教師，提升志愿服務的專業性與實踐性，形成志愿服務新途徑。

中小學校往往存在由于放學早、家長不能及時看管的問題，通常學校會延長學生的留校時間。許多中小學校都鼓勵學生們成立體育、藝術、科技等不同類型的興趣社團，在這段時間會為學生們安排多種形式的社團活動。但僅通過中小學師資力量，操作性十分有限，久而久之，這段時間很容易就成了日常理論課程的延續，無形中增加了中小學生的學業負擔。倘若讓高校志愿服務團隊在此時間帶領學生社團開展各式各樣的活動，可有效解決學生們“放學早”的難題。

此外，高校志愿服務團隊還可參與中小學的校本課程設計，為校本課程的開發提供創意、課程資料以及人力資源。充分發揮大學生的專業優勢，協助開發設計國學誦讀、書法賞析、樂器演奏等課程，幫助中小學生發掘更多多元化、個性化、科學化、課程化的第二課堂活動內容。在發揮大學生的潛力的同時，減輕中小學教師負擔，幫助實現教育資源合理配置，形成教育合力。

3.3創新志愿服務形式

高校志愿服務與中小學第二課堂對接，要求充分發揮大學生的創新意識，開創形式內容與時俱進的活動，展現出第二課堂的多樣性與吸引力。首先，需要打開大學生志愿者們的創新思路，不拘泥于傳統思維方式。高校可適當增加創新創業相關課程的整體比重，營造創新的校園文化，鼓勵學生創新校園活動形式、內容，讓大學生們在創新氛圍中成長，提高他們的創新能力，激發創新精神。

在志愿服務活動中，可以利用自身資源優勢設計不同形式的第二課堂活動內容，將經典誦讀、民樂合奏、漢服展演、舞臺劇、辯論賽等以中小學生喜聞樂見的形式帶入他們的活動之中，在發揮大學生志愿服務育人功能的同時，也讓中小學生的第二課堂活動更加生動。

參考文獻

[1] 于小雷等.高校傳統文化類社團進中小學實施路徑探究[J].語文建設，2019（11）：70-72.

[2] 邱瑞根.讓第二課堂綻放精彩[J].江西教育，2013（12）：7-8.

[3] 徐潔.實踐育人視域下高校志愿服務工作的現狀及思考[J].教育現代化，2019，6（34）：126-127+130.