善待學生之錯

劉小菊

摘?要：在學習過程中，犯錯往往是在所難免的，正確對待錯誤、合理利用錯誤，對學習有著很大的促進作用。在小學數學解題教學中，教師也需要善待學生的錯誤，合理利用錯誤資源，改善教學效果，本文基于此簡要探討了小學數學教學中如何善待學生的錯誤，可供參考。

關鍵詞：小學數學?解題教學?善待錯誤

一、正確看待學生錯誤

小學生在解答數學問題時，犯錯是非常正常的，一定程度上是有益于其學習的，但是在一些課堂中，學生犯錯常常會招來教師的責備與同學的嘲笑，容易給學生造成心理負擔，對數學學習產生畏懼心理。因此，教師應轉變思想，正確看待學生在解題中所犯的錯誤。具體而言，教師在面對學生的錯誤時，需要保持平常心，將犯錯看成學生在學習過程中的正常情況。小學處于數學啟蒙階段，課本上的許多數學概念對學生而言都是略顯晦澀、比較新奇的，要理解掌握并能夠運用這些數學知識需要經歷一個學習過程，而在這一過程之中，學生常常會因為理解上的偏差、對知識運用的熟練度等而在解題中出現錯誤，甚至對于同一類問題反復出現同樣的錯誤，這樣的情形對于初學者而言都是極為正常的，而新課標也提出了需要對學生的心態(tài)需要寬容，幫助學生建立學習信心。因此，對于學生在解題中的錯誤，教師應以善意的方式理智對待。只要教師面對學生時能保持平常的心態(tài)，善意指出學生的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，同時將自己對于錯誤的態(tài)度適當傳達給學生，讓學生也能保持平常心態(tài)面對自己的錯誤，并能夠在學習中積極改正錯誤，從而逐步提高自己的學習水平。……