小學數學“錯誤資源”的利用策略

魏萌

摘?要：在小學教育階段，數學是其中的重要學科，對學生今后的發(fā)展有著較大的影響。在學習過程中，學生會出現各種各樣的錯誤，但是教師忽視了對這些錯誤資源的有效利用。事實上，從學生的錯誤中可以發(fā)現學生的做題思路，了解學生為何犯錯，進而做出針對性的指導。本文主要圍繞小學數學“錯誤資源”的利用策略進行簡要的分析。

關鍵詞：小學數學?錯誤資源?策略

由于小學生的年齡較小，其思維能力較弱，所以在數學學習中會出現各種各樣的錯誤，如對數學概念的理解存在著問題，解題思路不正確等等，這些問題都需要教師加以指正。在實際教學中，教師需要對這些錯誤資源進行合理的應用，以提高學生的數學能力。

一、當前數學教學所存在的問題分析

1.教師過于重視對理論知識的講解

在數學教學中，一些教師將主要精力都放到教材知識的講解上，忽視了與學生的互動交流。在這種背景下，學生只能夠被動地聽從教師的講解，而忽視了對問題的思考。數學這門學科非常考驗學生的思維能力，學生能夠學好這門學科關鍵在于學生是否理解數學知識點。但是，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，由于教師過多的講解，忽視了對學生思維的激發(fā)，這在一定程度上制約了學生學習能力的提升。

2.教師忽視了對錯誤資源的有效利用

在學習過程中，學生總是會出現許多的錯誤，有些錯誤反映了學生對數學概念的理解，有些錯誤反映了學生的做題思路不正確，還有的錯誤只是學生的計算出現了偏差。……