初中英語寫作教學有效策略

邵鑫

寫作能力對于一門語言類的科目的重要性不言而喻，而英語作為當前世界上實用性最高的語言，學習英語是必要的，其中寫作能力更是重中之重。教師要尋找可以提升學生寫作能力的教學方法，以提升學生的語言能力。讓學生認識更多的單詞，積累更多的英語知識，熟悉寫作中的語法知識。本文就如何開展初中英語的寫作教學展開研究。

1. 初中英語教學的基礎

1.1教學方式多變

在傳統的初中英語教學方式下，大部分的初中英語教師都很重視培養學生的記憶能力。大量的讓學生記憶單詞，記憶各種語法。這是提高學生英語能力最基礎的方法，也是學生英語能力提升的必要條件。但只有這樣是不夠的，學生要想真正地提高英語的實用性和英語寫作能力。就必須要學會用英語的思維來思考，用英語的方式來講英語，這樣可以避免學生說出中國式英語。教師還需要重視培養學生的口語能力，口語是和寫作能力相輔相成的。只不過一個是用筆寫，而另一個是用口說。所以，初中英語教師應該用多變的教學方式來綜合地提升學生的英語能力尤其是寫作能力。

1.2跟上時代與時俱進

在我國新課標改革的背景下，初中英語教學也應該與國際接軌。世界變成地球村，我國與外界的接觸也越來越頻繁。英語作為一門世界性的語言，在跟外國友人交流時是十分重要的。因此，在初中英語教師教授英語時不能再采用以前老套的教學方式，而是需要與時俱進，不斷地改進自己的教學方法，以求更好地與國際接軌。

1.3以學生為主

在初中英語的教學中，學生是學習的主體。只有調動學生的學習積極性才能真正地提高課堂的學習效率。教師作為知識的傳導者，必須要尊重學生的主觀能動性。絕不能一貫沿用老舊的教學方法，對學生進行填鴨式的教育。這樣不僅會讓學生產生厭煩感，更會降低學生的學習效率，產生惡性循環。初中英語教師需要對教學方式進行創新，并用創新的教學方式對學生進行教導，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性。讓學生在一個輕松愉快的氛圍中學習英語知識，提高英語寫作能力。

2. 初中英語教學改革的有效策略

2.1穩步提升，逐步增強學生英語寫作能力

初中學生作為英語的初學者，還不懂得如何進行英語寫作。初中學生的英語詞匯有限，教師不能要求學生立刻就可以寫出令人滿意的英語作文來。而是要穩步地提升學生的英語寫作能力，比如讓學生每天都背誦固定量的單詞，日積月累，詞匯量必然會有一個很大的提升。教師還可以針對英語寫作開設各種有意思的活動，調動學生學習英語的積極性。可以為學生布置英語的日記寫作，提升學生學習英語的實用性。而這個英語日記的寫作在數量上不可以是強制的，因為英文的日記創作對于初中學生來說還是比較艱難的，更考慮到教師對英語日記的量有要求會導致有些學生抄襲或是不認真的情況出現，所以說英語日記寫作寧缺毋濫。英語日記寫作為了提升學生的學習積極性而生，如果強制學生寫作只會適得其反。

2.2由字到句，穩步提升

在學生有了一定量的英語詞匯儲備量和英語語法的知識后，教師就可以教授學生們如何學出優美的句子和更具有英語味的句子。英語作為一門語言，學習語言必然不能一步登天。教師可以讓學生翻譯各種古詩詞和名人名句，由此引起學生們的思考。調動學生的學習積極性，讓學生自己產生想要探尋英語寫作的欲望。然后教師再跟學生們講解如何翻譯這些優美的句子，這樣學生們會集中注意力來聽教師教授的知識。從而提高了課堂的教學效率，而且學生也學會了如何連字成句，繼而連句成篇，寫出符合教師要求的英語作文。

2.3小組合作式學習

初中學生由于詞匯量和英語語法的缺失，所創作的作文必然會有所瑕疵。在由教師進行批改時，教師必然會有一些地方沒有注意到，繼而出現教學的漏洞。無形中降低了教師的教學效率。這時可以采取小組式教學，讓學生們結成小組。在小組里面的學生都寫作完成后，在組內進行組內成員的交流批改。因為大家的思維相近，所以更容易發現互相的錯誤，也更容易進行改正。而在之后再由教師進行最后的查漏補缺，這時的問題就是大家共同的問題，學生都會集中注意力聽課。提高了課堂的教學效率，學生們的英語寫作能力也會有大的提升。

3. 總結

盡管初中英語的教學存在很多困難，但辦法總比困難多。教師需要在教學的過程中不斷改進自己的教學方法，尋找適合學生的教學方法。為了提高學生的英語寫作能力，需要教師更多的精力投入。只有在平時進行足夠量的詞匯量補充和語法練習，才能在寫作時思如泉涌，才能提高學生的英語水平。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省灌南縣湯溝中學）