初中班主任班級管理中信息技術的運用

劉志平

摘 要 隨著社會的發展、科技的進步，對于互聯網的運用已逐漸融入到人們的生活中來。通過運用互聯網技術，幾乎解決了人們生活中的一切問題。互聯網的出現，不僅為人們的生活帶來便利，對于人們的工作和學習也帶來了很多便利。為了順應時代的發展形勢，在初中班主任進行班級管理時也會運用互聯網技術。本文將針對初中班主任班級管理中信息技術的運用進行分析和研究。

關鍵詞 初中班主任 班級管理 互聯網技術 信息技術

中圖分類號：G635文獻標識碼：A

近年來，受到互聯網技術的影響，人們的學習和生活越來越離不開對網絡的使用，企業利用互聯網技術了解市場環節，工廠通過互聯網技術控制加工生產線，基層群眾通過互聯網技術溝通彼此的感情，互聯網技術正在一點一點的滲透人們的生活。隨著信息技術的興起，人們對于人才培養的要求也越來越高，這在無形中給班主任工作帶來了不小的壓力。為了更好的開展班主任的班級管理工作，合理運用信息技術，有利于減輕班主任的工作負擔，提高工作效率，本文將針對如何合理運用信息技術應對初中班主任班級管理中的問題進行探索和研究。

1初中班主任班級管理的意義

班主任的主要工作是管理班級。要想做好班級管理工作，就應該做好學生的管理工作，而對于初中不同階段的同學，心理活動和個體差異都存在很大的不同。根據不同的學習時段，初中班主任班級管理分為以下三個方面：

1.1初一階段

這一階段的學生，剛剛進入初中，在心態上還保留著小學生的特點，面對初中的一切充滿了好奇。身為他們的班主任應當利用好同學們的好奇心，積極引導，使同學們更快融入到初中生的學習氛圍中去，及時與學生家長做好溝通，確保初一的同學順利完成從小學生到初中生的完美轉變。在初一下學期，隨著同學們好奇的減弱，對于學習的興趣下降，身為班主任，應當做好心理疏導工作，對于思想滑坡的同學多關心，多鼓勵，避免出現偏科的現象。隨著學生身份的轉變，初一的同學們越來越渴望獨立，班主任可以利用這一點，將一些簡單的管理工作交給一些渴望表現的同學，從而激勵同學們的進取心，通過量化考核的行為，對同學們的學習和日常行為進行約束，從而提高同學們的自尊心和榮譽感，完成從被動學習到主動學習的過程。

1.2初二階段

這一階段的學生，處于初中的中間時期，是同學們各個方面迅猛發展的重要階段。這個階段的同學們已經完成了從小學生到初中生的轉變，在心理上已經逐漸步入青春期，對于事物有了自己的判斷和看法，雖然興趣愛好廣泛，但是不愿意聽取別人的意見和建議，對待事物缺乏判斷能力，容易一意孤行。對于這一時期的同學們，班主任應該重點培養同學們辨別是非的能力，善于發現同學們身上的閃光點，并通過各種方式建立同學們的自信心和自尊心，避免該階段的同學們受到外界環境的影響造成思想上的滑坡和影響學習成績。

1.3初三階段

初三年級是同學們初中生活最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重中之重。在這一年中，很多同學已經意識到學習的重要性，對于學習的自覺性大大增加，但是受到畢業、升學的壓力，同學們對未來開始產生不同的想法。班主任應當針對同學們的這一心理變化，及時進行心理疏導，為同學們緩解對未來的迷茫和升學的壓力，以積極樂觀的心態完成這一年的學業。

2初中班主任班級管理的運用方法

針對不同的階段，班主任的班級管理工作也有所差別，通過對信息技術的合理運用，提高對班級管理的工作效率，為同學們創建良好的學習習慣。

2.1初一階段信息技術的應用

對于剛步入初一的同學們來說，對于初中一切事物都充滿好奇，在心智上，還沒有完成從小學生到初中生的轉變，班主任應當利用這一點，以信息技術為媒介，多與同學們溝通，建立老師與同學們之間的良好關系。在平時的相處中，要將降低姿態，融入到學生中去，了解同學們的心理變化，了解每一位同學們興趣愛好、性格特點，和同學們達成一片。不同同學之間存在差異性，班主任要合理運用信心技術，因材施教，有針對性的和每一位同學進行有效溝通，從而提高班級管理的效率。比如，班主任可以通過添加社交平臺的賬號，與同學們在線上進行溝通，同學們可以將小升初帶來的心理變化，以及對于新環境的不適感，或者對突然改變的教學模式的迷茫等等剛步入初中的這些問題，都可以通過網絡平臺與班主任進行溝通交流，利用開放式的交流環境，使同學們更愿意暢所欲言，直面自己內心的想法，老班主任通過與同學內心的溝通疏導，幫助同學們完成從小學生到初中生的轉變。

2.2初二階段信息技術的應用

初二年級的學生大部分已經完成了從小學生到初中生的轉變，也漸漸融入了初中生活和學習當中，但在成長階段，同學們的心理和生理上也在悄然發生、在變化。結合這一特點，班主任應當利用信息技術建立班級管理數據庫，將同學們的心理變化、學習成績、獲獎經歷、寫過的的文章等等都儲存到檔案里，通過數據分析，預判同學們的學習情況，在數據出現下降趨勢時，及時糾正，對同學們及時進行心理輔導，確保同學們在初二年級這一關鍵時期避免兩級分化或者分科的現象發生。初二階段的同學們逐漸走進了青春期，對于男女生之間偶爾會出現對彼此的欣賞或者愛慕之情，班主任應該知道這是男女生之間的懵懂時期，利用信息技術，開展主題班會，通過多樣的形式，為同學們分析懵懂時期的心理變化，利用互聯網技術，搜集相關案例，幫助同學們如何正確的面對這種心理變化。

2.3初三階段信息技術的應用

初三階段是初中生活的重要階段，也是最后沖刺階段。同學們逐漸意識到學習的重要性，開始對未來的發展展開思考，并且受到學習壓力的影響，很多同學的心理也在發生變化。班主任要做的就是利用信息技術，通過各種方式為同學們舒緩壓力、加油鼓勁，并且處于初中生活的最后一年，班主任可以利用信息技術為同學們建立班級相冊、班級文檔、班級網站等，將同學們初中三年的點點滴滴都記錄下來，為同學們的初中生活留下美好的回憶。

3總結

初中班主任在開展班級工作時，應當結合每個階段同學們的心理變化，利用信息技術，為同學們做好班級管理工作，以信息技術為媒介，走進同學們的內心，了解同學們的心理動態，從而更加完善的改進班級管理工作。

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