小學數學生活化教學策略探究

王金玲

摘?要：陶行知先生曾提出了“生活即教育”的著名理論，對后世的教育教學理論教學產生了深遠的影響。生活化教學不僅僅是課堂教學的一種手段，而更應該是一種系統完善的教學理論，能夠更好地指導我們的教學實踐。傳統的應試教育培養下的學生思維僵化，甚至成為“高分低能”的書呆子，這就不得不引發我們的思考和關注。數學作為小學的基礎性科目，是培養學生數學素養和邏輯思維的主要平臺，在小學數學課堂中應用生活化教學十分有必要。本文筆者結合自身教學實踐，分析和探討了小學數學生活化教學的策略。

關鍵詞：小學數學?生活化教學?策略

數學是小學的基礎性科目，在素質教育體系中也占有重要的地位。然而，當前的小學數學教學效率不高，對生活的利用程度較少，導致小學數學教學與學生的生活脫節，學生解決數學問題的意識和能力不足。有一位哲人曾經說過，生活世界和數學世界是兩個同構的同心圓，生活世界是一個大圓，數學世界是一個小圓，小圓是大圓的縮影。小學數學生活化能夠讓學生從枯燥乏味的數學知識中逃脫出來，才能讓學生發現數學的美麗新世界，才能讓生活的意義和價值指引我們前進。

一、更新教育理念，樹立生活化教學意識

教師是課堂的引導者，也是課堂教學的組織者，教師的教學理念影響著教學實踐，也影響著教學目標和教學策略的制定，也影響著課堂教學實際效果。……