小學(xué)音樂唱歌課音準(zhǔn)和節(jié)奏感的培養(yǎng)探究

任霜

摘?要：唱歌課不僅是小學(xué)音樂中的重點(diǎn)，也是小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)。高效的唱歌課能夠幫助小學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏感。本文將針對在唱歌課中培養(yǎng)小學(xué)生音準(zhǔn)與節(jié)奏感的策略進(jìn)行重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂唱歌課?音準(zhǔn)?節(jié)奏感?培養(yǎng)策略

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的核心是小學(xué)生歌唱能力的提高，以及其音樂學(xué)習(xí)能力的提升，這些皆需通過唱歌課而實(shí)現(xiàn)。而在唱歌課中，最重要的就是對小學(xué)生音準(zhǔn)及節(jié)奏感的培養(yǎng)，這不僅是歌唱的基礎(chǔ)，也是歌唱的關(guān)鍵。而影響歌唱中音準(zhǔn)與節(jié)奏感的因素，不僅是生理因素，還包括歌唱技巧，心理因素及外部環(huán)境因素等。若想提高小學(xué)生的歌唱能力，就必須幫助小學(xué)生克服諸多因素，在唱歌課中重視對小學(xué)生音準(zhǔn)及節(jié)奏感的培養(yǎng)。

一、節(jié)奏的重要性

音樂是一種多樣化的藝術(shù)，在音樂的世界中包含現(xiàn)代音樂與古典音樂，西方音樂及東方音樂等，不同的音樂種類有其不同的特征及風(fēng)格，能夠給人帶來不同的美的體驗(yàn)。而風(fēng)格迥異的音樂作品也增加了音樂的豐富性及多樣性，使音樂向著更加絢爛的方向發(fā)展。而促使音樂形成不同風(fēng)格的主要因素就是節(jié)奏。節(jié)奏在音樂中的重要性是顯而易見的，不同的音樂擁有著不同的節(jié)奏，而節(jié)奏賦予其多種多樣的風(fēng)格及色彩。而在人們欣賞音樂時，能夠第一時間抓住人們的耳朵，俘獲人們心靈的也是歌曲的節(jié)奏。縱觀音樂發(fā)展史，優(yōu)美的、廣受人們歡迎與贊嘆的歌曲都擁有著出眾的、具有特色的節(jié)奏。因此，在進(jìn)行唱歌教學(xué)時，第一步就是帶領(lǐng)學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏感。只有當(dāng)小學(xué)生掌握精準(zhǔn)的節(jié)奏感，能夠把握不同歌曲的節(jié)奏時，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂能力的進(jìn)一步提升。

二、歌唱中影響音準(zhǔn)的因素

在小學(xué)生剛剛接觸唱歌教學(xué)時，最常出現(xiàn)的問題就是跑調(diào)。而造成跑調(diào)這一問題出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)樾W(xué)生無法在歌唱中把握音準(zhǔn)。若想糾正小學(xué)生的音準(zhǔn)問題，鍛煉其音準(zhǔn)水平，就必須明確影響小學(xué)生音準(zhǔn)的因素，進(jìn)行針對性的教學(xué)與指導(dǎo)。而影響小學(xué)生歌唱音準(zhǔn)的因素主要有以下幾點(diǎn)：

1.唱歌方法

因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸唱歌課，所以還并不具備準(zhǔn)確的吐字方法，無法掌握熟練的發(fā)聲技巧，而這些將會直接造成音準(zhǔn)偏差。歌唱方法對音準(zhǔn)的影響需要通過教師的悉心指導(dǎo)及小學(xué)生的不斷練習(xí)而逐漸消除，教師應(yīng)通過唱歌課教授給學(xué)生正確的歌唱方法。

2.生理因素

因?yàn)槌鑼ιひ魲l件及身體條件都有著一定的要求，所以，生理因素也將對唱歌音準(zhǔn)造成一定的影響。若想演奏出優(yōu)美的歌聲，就必須保證良好的身體狀態(tài)，若存在生理疾病，出現(xiàn)喉嚨、聲帶乃至身體其他部位的疼痛，都將以直接影響歌唱者的發(fā)音狀態(tài)。

3.心理因素

與生理因素這一客觀因素所對應(yīng)的，就是心理因素對小學(xué)生音準(zhǔn)的影響。很多情況下，小學(xué)生在歌唱過程中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，主要是由于自身過于緊張或害怕，在歌唱中無法保持平穩(wěn)的狀態(tài)。

4.外部環(huán)境與演唱者生理狀況因素

歌唱對于外部的環(huán)境也具有一定的要求，尤其是小學(xué)生尚不具備熟練的歌唱技巧及過硬的心理素質(zhì)，若外部環(huán)境十分嘈雜，小學(xué)生無法捕捉自身發(fā)出的聲音，將會對音準(zhǔn)造成極大的影響。

三、小學(xué)音樂唱歌課音準(zhǔn)和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

1.開展課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感

課堂訓(xùn)練能夠有效地提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練的過程中，一定要嚴(yán)格的對學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏感進(jìn)行要求，確保學(xué)生能夠?qū)⒚恳粋€音、每一個字都完全唱對，確保學(xué)生的每一拍節(jié)奏都能夠符合標(biāo)準(zhǔn)，最基本的要保障學(xué)生在唱歌過程中的每一個小節(jié)不搶拍、不落拍，只有這樣學(xué)生才能通過自己的音樂表演引得聽者的共鳴。良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感有利于歌唱者與樂曲的完美結(jié)合，學(xué)生必須意識到音準(zhǔn)與節(jié)奏感在唱歌過程中的重要性，對自己嚴(yán)格要求，對唱歌抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，只有這樣才能唱準(zhǔn)、唱好。

例如，在《森林的歌聲》這節(jié)課教學(xué)時，教師就可以通過安排學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來進(jìn)行課堂訓(xùn)練，本堂課的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生完成二聲部的節(jié)奏練習(xí)，并且了解認(rèn)識十六分音符，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)節(jié)奏對“青蛙”與“布谷鳥”進(jìn)行標(biāo)記，從而對十六分音符和四分音符有更好的判斷，這樣學(xué)生就能夠了解什么是十六分音符。了解十六分音符后，學(xué)生便需要進(jìn)行二聲部的節(jié)奏練習(xí)，教師在訓(xùn)練過程中，一定要確保整個過程的趣味性，學(xué)生在聽過青蛙與小鳥的叫聲后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行二聲部的歌唱練習(xí)，練習(xí)要結(jié)合青蛙與小鳥的形象進(jìn)行，先讓學(xué)生分聲部延長，然后再進(jìn)行二聲部合唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，整堂課訓(xùn)練過程中，教師要保障學(xué)生節(jié)奏準(zhǔn)確，拍子準(zhǔn)確，從而促進(jìn)音準(zhǔn)和節(jié)奏感的提升。

2.結(jié)合肢體動作，培養(yǎng)節(jié)奏感和音準(zhǔn)

為了讓學(xué)生在唱歌學(xué)習(xí)時能夠?qū)σ魳饭?jié)奏有更好的把握，教師可以在教學(xué)過程中采用唱歌教學(xué)與肢體動作教學(xué)結(jié)合的方式，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑好動是他們的天性，教學(xué)時可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過節(jié)奏來變換自己的形體動作，這樣學(xué)生在自己形體動作變換的過程中能夠更準(zhǔn)確地掌握音樂聲音的高低和快慢。動作的配合有利于提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感性，幫助學(xué)生多感官地來進(jìn)行唱歌學(xué)習(xí)。在利用肢體動作進(jìn)行唱歌教學(xué)的過程中，教師一定要做好充分的示范作用，向?qū)W生展示自己的肢體動作，隨著音樂有節(jié)奏地進(jìn)行擺動，當(dāng)學(xué)生觀察到老師在音樂節(jié)奏的變換中有了動作變化，自然而然就會學(xué)到其中的精髓，教師可以選擇一些節(jié)奏變化比較明顯的歌曲，要求學(xué)生隨著音樂展示自己的獨(dú)創(chuàng)動作，這不但有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)，還讓學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

對于小學(xué)音樂教師而言，唱歌教學(xué)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，音準(zhǔn)與節(jié)奏感教學(xué)是音樂教學(xué)開展過程中的重中之重，為了培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，教師需要采取有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提高，在課堂上要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)與節(jié)奏感方面的能力，只有這樣，小學(xué)生才能夠逐步掌握唱歌的方法與技巧，演唱出動聽的歌曲，引發(fā)聽眾的共鳴，小學(xué)音樂課堂到教學(xué)效率才會顯著提升。

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