小議對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“備學(xué)生”

李彤 郭歡歡

摘?要：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，由于對(duì)象的特殊性，備課時(shí)“備學(xué)生”就顯得尤為重要。教新生前，應(yīng)注意獲取他們國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土民情等方面的基本知識(shí)。使用媒介語(yǔ)言前，應(yīng)找準(zhǔn)兩種語(yǔ)言中特定詞的對(duì)應(yīng)義項(xiàng)，并考慮采用何種方式使學(xué)生清楚明了。講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)前，應(yīng)努力從學(xué)生的角度去設(shè)想他們的疑難之處。如何活躍課堂氣氛、讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，也是教師課前需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)?教學(xué)?備課

教師在備課時(shí)要做到心中有教材，有學(xué)生，有教法，這就是人們常說的“三備”。對(duì)外漢語(yǔ)教師備課也應(yīng)從這三方面入手，充分做好課前準(zhǔn)備。由于學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用，歸根結(jié)底取決于其學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，所以“備學(xué)生”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率的關(guān)鍵。又由于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性，“備學(xué)生”就顯得尤為重要。

對(duì)外漢語(yǔ)教師在接觸新生時(shí)，備課中應(yīng)注意獲取他們國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土民情等方面的基本知識(shí)，以便在課堂教學(xué)和課間課后的交談中，贏得學(xué)生的好感，拉近與他們的心理距離，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。曾經(jīng)教過尼日利亞的一個(gè)為期兩個(gè)月的短訓(xùn)班，學(xué)生是中小學(xué)教師，他們受尼日利亞教育部選派，要求必須通過漢語(yǔ)水平考試。無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師來(lái)說，這都是一項(xiàng)時(shí)間緊、壓力大的艱巨任務(wù)。課前通過網(wǎng)絡(luò)查詢得知，尼日利亞是非洲人口最多的國(guó)家，是非洲第一大經(jīng)濟(jì)體，并且也有一位作家獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。……