設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的融入研究

摘?要：隨著高職院校設(shè)計(jì)類(lèi)課程的不斷改革，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的顯著特點(diǎn)多以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程為重，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的過(guò)程特點(diǎn)有融合課程思政的必要，本文以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例探索思政教育融入設(shè)計(jì)類(lèi)課程課堂的方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)?課程思政?融入方法

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，思想政治教育融入課程及課堂是時(shí)代新命題、新使命，全面深入的實(shí)施刻不容緩，不論是思政課程還是課程思政，都應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)情等具體情況而決定。課程思政是以課堂教學(xué)為主陣地，將思想政治教育融入各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，是對(duì)高校原有課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、課程體系的完善和課程質(zhì)量的提升，因此，實(shí)施課程思政勢(shì)在必行。

一、高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)及學(xué)情分析

高職人才培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)課多集中在第二至第五學(xué)期，這一學(xué)期是學(xué)生集中于校內(nèi)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)鍵時(shí)期，毋庸置疑，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)精神的形成是這一階段教學(xué)的重點(diǎn)之一。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《住宅空間設(shè)計(jì)》為例，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，一般在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。……