情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運用研究

侯帥

摘?要：舞蹈教學(xué)可鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，塑造學(xué)生身體形狀，對學(xué)生后期的發(fā)展有著較大的影響。中小學(xué)生本身屬于身心發(fā)展與成長階段，對各類新事物比較好奇，對各類未知事物有很大的興趣。本文首先分析了中小學(xué)舞蹈課堂課程資源研究，同時闡述了中小學(xué)舞蹈課堂學(xué)習(xí)方式研究，中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)方式研究，最后總結(jié)了情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運用效果，旨在全面提升中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境舞蹈教學(xué)?中小學(xué)?舞蹈課堂?運用

中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)能夠在鍛煉學(xué)生形態(tài)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，提升學(xué)生的氣質(zhì)與素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要研究情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運用，詳細(xì)闡述如下。

一、情境舞蹈教學(xué)的基本含義

情境舞蹈教學(xué)指的是，不管是在課程編制還是課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師均需要為學(xué)生創(chuàng)建真實、豐富的學(xué)習(xí)情境，并基于學(xué)生年齡特點、心理特點、生活環(huán)境，以形象為主體，吸引學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。情境舞蹈教學(xué)手段的應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的想象力，釋放學(xué)生的表演意識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促使學(xué)生敢于表達自我，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)舞蹈課堂課程資源研究

舞蹈來源于生活，舞蹈動作是生活動作的體現(xiàn)，情境舞蹈教學(xué)手段的應(yīng)用，需要從自然環(huán)境、校園生活、日常生活入手，開展綜合性考慮，豐富學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)識。構(gòu)建身體語言，促使教學(xué)與生活連接，引導(dǎo)學(xué)生尋求舞蹈符號，激發(fā)自身認(rèn)知規(guī)律，全身心的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。深入挖掘舞蹈教材內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，在生活中尋找舞蹈動作的來源，強化生活內(nèi)可舞性的引入，進一步提高發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

例如：在《晾衣服》舞蹈教學(xué)中，舞蹈動作主要體現(xiàn)的就是洗衣服時的場景。凸顯的是生活的真實形象，展現(xiàn)的是勞動的美麗與喜悅，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成舞蹈動作的同時，注重面部表情的變化。有彎腰洗衣服的動作，晾衣服時甩水的動作，累了伸懶腰時的拉伸動作等，從生活中尋找美的事物來創(chuàng)編舞蹈動作。在本課程教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)主要是將學(xué)生的真實生活藝術(shù)化，保障課堂的趣味性與多元性，借助情境舞蹈課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

在本課程教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)主要是講學(xué)生的真實生活藝術(shù)化，保障教材編制的趣味性與多元性，借助情境舞蹈課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、中小學(xué)舞蹈課堂學(xué)習(xí)方式研究

學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中，需要借助學(xué)生的身體語言、想象力、道具等，將舞蹈情感表現(xiàn)出來，促使教材內(nèi)容與真實生活連接在一起。例如：在《祝酒歌》教學(xué)中，教材內(nèi)容是以祝酒動作為教學(xué)題材。通過請酒、喝酒等形式，展現(xiàn)出人喝酒的狀態(tài)。教師可激發(fā)學(xué)生掌握祝酒的操作規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，探索舞蹈動作，掌握人體關(guān)節(jié)運動形態(tài)，明確舞蹈教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的意義。

在《晾衣服》教學(xué)中，教師先要營造晾衣服的情景，促使學(xué)生回憶母親晾衣服的情形，并開展角色扮演與情景模擬。教師可設(shè)置不同的情景，比如：下雨、起風(fēng)等，促使學(xué)生展現(xiàn)衣服的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生塑造自身的形態(tài)，創(chuàng)新舞蹈動作，更好的學(xué)習(xí)舞蹈。

四、中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)方式研究

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)舞蹈內(nèi)容，凸顯出教學(xué)特點、完善教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生融入到教學(xué)情境內(nèi)。教師在情感表達上，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從內(nèi)到外，樹立良好的舞蹈意識，做到“人未動，心先動”，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈內(nèi)體會生活經(jīng)驗，在生活內(nèi)總結(jié)舞蹈價值，進而促使自身熱愛生活、關(guān)注生活，激發(fā)自身的舞蹈興趣。促使自身從身體表達上，更好的與音樂契合，合理運用自身表達與體驗舞蹈能力，全面提升學(xué)生的舞蹈能力，促使學(xué)生更好的參與到舞蹈訓(xùn)練中，協(xié)調(diào)與駕馭自己的身體。情境舞蹈教學(xué)方式的應(yīng)用，可促使學(xué)生情感與認(rèn)知聯(lián)系在一起，為中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)提供有效途徑。

例如：在《哈密瓜熟了》教學(xué)中，教師先要明確渠道本身是新疆維吾爾族舞蹈，在教學(xué)與訓(xùn)練中需要凸顯出風(fēng)格，完善課程資源。筆者在教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)新疆哈密瓜豐收的情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握新疆的一些禮貌用語與手勢，吃哈密瓜的動作等。教師在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷去想象，明確每個動作代表的含義，舞蹈想要凸顯的情感，一邊訓(xùn)練，一邊找尋舞蹈規(guī)律，以此促使學(xué)生從生活中找尋舞蹈的動作。簡單而言，情境舞蹈教學(xué)手段，其核心是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活場景入手，在情境內(nèi)體驗舞蹈的風(fēng)格，掌握舞蹈的特征，進而全面凸顯出舞蹈的魅力。

五、情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運用效果

就實際情況而言，情境舞蹈教學(xué)手段在中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可全面保障中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)效果。參照相關(guān)資料，情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運用效果主要如下。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

采取何種手段，保障課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的主要問題。只有強化情境舞蹈教學(xué)手段的應(yīng)用，逐步形成一套獨特的教學(xué)方式，為教師教學(xué)提供良好的內(nèi)容素材，及時轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)建歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提升教學(xué)活性

中小學(xué)舞蹈課不同課堂需要的情境各不相同，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)課堂情景，指導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)舞蹈，從舞蹈去發(fā)掘美感。因此，在情景選擇上，需要保障其科學(xué)性與趣味性，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上不僅要具備民族特點還需要凸顯民族風(fēng)格。

3.保障教學(xué)質(zhì)量

中小學(xué)生參與渠道知識學(xué)習(xí)，主要是為提升自身的氣質(zhì)、審美水平，保障自身的素養(yǎng)，教師通過將合理提問、趣味性實驗、任務(wù)教學(xué)等手段與中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)手段綜合應(yīng)用，可全面提升中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量，保障其教學(xué)效果，拖動中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)得到有序發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境舞蹈教學(xué)手段，可保障教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣，調(diào)動學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)強化情境舞蹈教學(xué)手段的應(yīng)用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，以此確保中小學(xué)舞蹈教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]史淵萍.情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運用研究[J].藝術(shù)教育，2017，10（14）：112-113.