思政課程與課程思政有機結合，共建中職學?！叭庇谁h境

吳保紅

摘?要：思政教育是健全學生人格，培養學生正確三觀的重要內容，對促進學生發展具有極大的幫助。推動“思政課程”向“課程思政”教育理念的轉變，充分發揮思政理念在各個學科的教育優勢，形成協同效應，是目前中職學校培養高素質勞動者和技能技術人才的重要任務。因此，本文在分析現階段，中職學校思政課程與課程思政結合的現狀與新思路，提出的思政課程與課程思政結合下的“三全”育人措施。

關鍵詞：思政課程?課程思政?三全育人

一、現階段，中職學校思政課程與課程思政結合課程教學現狀

1.脫離學生實際，重理論

雖然現階段的中職教育教學中還在不斷探索和創新教學方式，但在實際教學工作中，思想政治教育教學質量仍存在很多問題。如教學內容針對性不強，無法吸引學生的興趣，學生學習效果差，獲得感低，一定程度上，無法滿足學生的情感和心理需求。在社會不斷發展的前提下，基于現階段的中職教學過程中的教學對象的變化，隨著95后和00后的崛起，學生更充滿個性，其需求變得越來越多樣化。而思政學科的大量的理論知識，無法激發學生的學習熱情，忽略了學生的實際情況，導致教學效果不理想。

2.學校思政教育教學機制不完善，教師認識不到位

思政教學長久以來被認為是思政老師的工作內容，多數教師對“課程思政”認識不到位，導致對全程育人、全方位育人和全員育人的“三全”目標落實不到位。沒有對各學科與思政教育的切合點進行深入研究，對于它們之間的關聯性沒有正確對待，因此，學校要積極完善各部門的思政教育教學的體制。打破教學環節中思政課程教育教學的“獨立性”。

3.重顯性教育，輕隱性教育。

思政課程教育教學直接向學生表明教育教學的目的和要求，教育目標十分明確，這是顯性的思政教育特征。通過各種專業課程、專業課堂和教學方式中蘊含的思想政治教育資源進行的教育教學活動，這是隱性的思政教育。我校一直以來，都很重視顯性的思政教育，保證思政課程的課時、科目開足、開夠。但即便如此，每周2節的思政課堂教學也只是占總體課堂教育教學的一小部分，并不能包攬所有的立德樹人的工作，沒有充分調動隱性思政教育的資源，對于全方位、全過程培育學生存在著明顯的局限性。

課程思政是一項全新的教育教學理念，任何學科在教學過程中都能做到思政教學理念的滲透，達到健全學生人格和塑造其精神品質的作用。所以，當前中職教育教學過程中，教師要嚴格貫徹習總書記提出的“八個相統一”，落實教育部新頒布的中等職業學校課程標準精神，挖掘各學科中思想教育的元素，積極推進“思政課程”向“課程思政”的教學轉變，實現各學科教學與思政教學的有機融合，形成相互協同的影響，真正營造“三全育人”環境，培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

二、“思政課程”與“課程思政”有機結合下的“育人”教學創新

1.深入貫徹黨的十九大精神，貫徹落實“課程思政”教學工作

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，著力提升課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性，建立對接緊密、動態調整、特色鮮明的職業教育課程體系，推動人才培養模式改革創新，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.提高全體教師的認知，主動參與課程思政。

對中職生的思政教育不應僅僅是思政教師的工作，也需要其他課程教師的主動參與，各學科教師要深入研究學科的思政教學資源，滲透在人才培養目標、教學內容設計和方案實施的各個環節，針對學生課堂表現、課外實踐、畢業實習等環節，落實立德樹人的教育目標。只有切實將二者有機結合，才有做到育人目標的一致性。

教師作為教學過程中的直接引導者，其自身的素質水平會直接影響“課程思政”教學的實施進度。所以，中職教師要注意學科教學中育人功能的體現，將學科知識講解和學生能力的培養融入教學體系當中。教師必須始終牢記自身的職責和使命，堅持知識與能力的統一、言傳與身教的統一、求知與做人的統一、努力成為有理想有信念、有責任感和使命感的教師，在“課程思政”教學的實施過程當中，充分發揮黨員教師的模范帶頭作用。全方位、多角度的建立一套完善的教學體制，強化“課程思政”的滲透要求，順利推進工作的進行。

3.拓寬思政教育實施載體，共建“三全”育人環境。

思政課程的顯性教育和課程思政的隱性教育，除了以課程建設為載體，還可以拓寬實施途徑和方式，營造“三全”育人環境，提升育人效果。我校這幾年在德育工作的教學診改中，結合學校實際，通過多種多樣的活動方式，將理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、心理健康教育融入其中，設計“理想信念、文明禮儀、職業素養、個性發展、創新創業”五大平臺德育教育活動，全校各部門、教職工團結協作，相互配合，營造了一個良好的思想政治教育環境。

結語

在當前的教學環境中，新時期的中職教學目標要注意“思政課程”與“課程思政”的有機結合，深入貫徹落實十九大的會議精神，培養全面發展的社會主義建設者和接班人;同時教師自身素質的提高，離不開政府的大力支持，培育一批思想道德素質高的教師隊伍;在社會主義核心價值觀的理念下，加強學校各部門的配合，營造“三全”育人環境，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]王森浩，李月紅.基于“三全育人”的應用型高校思政教育工作研究[J].長春師范大學學報，2020，39（01）：22-24.

[2]蒙麗媛.從“思政課程”到“課程思政”做“三全育人”踐行者[J].智庫時代，2020（03）：154-155.

[3]菅建偉.“三全育人”理念下高校思政工作大格局的構建[J].知識經濟，2020（01）：132+134.