高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探

周芬

摘 要 隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中展現(xiàn)出其教學(xué)模式的優(yōu)勢。所以，在未來專業(yè)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種必然發(fā)展趨勢。如何利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師所需要主要研究的問題。本文將對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式展開初步探討，結(jié)合教師實際教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，希望學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的影響下更加快速全面的發(fā)展，提高個人專業(yè)技能水平。

關(guān)鍵詞 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高校教學(xué)

目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們在日常生活與工作中并不缺少的基礎(chǔ)組成元素，在教育行業(yè)中信息技術(shù)也體現(xiàn)了其高效性和便利性，所以，當(dāng)前各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也結(jié)合信息技術(shù)強(qiáng)化開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以利用校園網(wǎng)整合教學(xué)資源，在教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及教學(xué)平臺上都做了非常積極的多樣性探索，這對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)保障。但是當(dāng)前大部分高校教育仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與改革仍然停留在表面狀態(tài)，仍然以課堂教學(xué)為主，所以高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)仍需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行更加深入全面的探索。

1藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然需求

由于當(dāng)前新冠狀病毒肺炎的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的必然趨勢。高校教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)此次疫情情況對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行更加深入的改革與創(chuàng)新，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是一種輔助教學(xué)模式而是促使學(xué)生全面發(fā)展的一種必然教育模式，這樣才可以為學(xué)生提供更加自由自主的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生在任何情況下都可以獲得不斷的發(fā)展。受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響，當(dāng)前大部分高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)仍然采用教師課堂主動教學(xué)的方式，學(xué)生則主要被動地接受和記憶教師講述內(nèi)容，針對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核方式也主要采用試卷考試的方法。教師在教學(xué)中只注重教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并將復(fù)雜的問題詳細(xì)簡化告訴學(xué)生，很難讓學(xué)生從個人的角度對問題進(jìn)行充分的理解和深入的探討。過去的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容只不過是在課堂教學(xué)工作以外的補(bǔ)充與添加，并不是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑，但是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對于藝術(shù)創(chuàng)作元素的運用，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下很難從自身形成屬于自己的設(shè)計元素和設(shè)計方法。而互聯(lián)網(wǎng)對于人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱螅瑢W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸到的信息越來越多，學(xué)生對于藝術(shù)作品的評價和理解也正在發(fā)生多樣化的改變，學(xué)生對于專業(yè)課教師團(tuán)隊的講解出現(xiàn)了一定的質(zhì)疑和叛逆心理。并且在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生教師之間的協(xié)作與交流越加頻繁，教師如果對于互聯(lián)網(wǎng)的了解不夠深入，那么會很難理解學(xué)生之間使用的互聯(lián)網(wǎng)名詞，所以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在此次疫情的影響下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，但是由于之前對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不重視，而在此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下出現(xiàn)了多樣化的問題。因此教師必須要合理的利用網(wǎng)絡(luò)推出一套教學(xué)模式進(jìn)行改革，這套教學(xué)思維使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課本知識的同時加入個人對于知識的理解和創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計產(chǎn)生新的理解，提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能。

2在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究背景

由于當(dāng)前新冠狀病毒疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)成為了教育工作的必要手段。學(xué)生由于缺少了教師的監(jiān)督與管理，那么教師就必須要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)和影響，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搜集教學(xué)資源，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行知識的互動交流，教師也能夠在教學(xué)平臺中為學(xué)生分享更多的教學(xué)資料，不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野提高學(xué)習(xí)有效性。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組成

2.2.1教學(xué)管理工作模塊

為了能夠更加完善的確認(rèn)學(xué)生學(xué)籍以及個人信息和學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)生檔案教務(wù)資料管理模塊。在實際教學(xué)活動中學(xué)生的自制能力較差，所以在網(wǎng)課中學(xué)生很難自主參加網(wǎng)課教育，此時教師就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能，將每一次學(xué)生課堂活躍程度以及課程簽到當(dāng)做平時成績的考核，促使學(xué)生可以主動參與到網(wǎng)課教育中來。教師能夠及時通過這一模塊對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活加以管理，學(xué)生也能夠通過這一管理模塊對教師的課程教學(xué)加以評價。其次，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中構(gòu)建專業(yè)與課程的管理，教師可以在該模塊中發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)布的內(nèi)容去展開自主學(xué)習(xí)開闊學(xué)生視野為學(xué)生提供隨時隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會，打破傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)地點和時間的限制。

2.2.2教學(xué)互動模塊

在該教學(xué)模塊中，教師可以設(shè)置作業(yè)的提交功能。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作業(yè)一般通過電腦完成，通過互聯(lián)網(wǎng)將作業(yè)文件提交可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供便利性。在疫情的影響下教師可以嘗試讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式而不斷提高，減少課堂講解內(nèi)容而是以提交作業(yè)的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作業(yè)不僅能夠作為對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，也能夠保證學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性。

其次在該模塊中設(shè)置交流互動功能。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般在課堂教學(xué)中主要為學(xué)生講解知識，對于學(xué)生的個人意見和看法并不重視。而由于當(dāng)前疫情的影響，教師與學(xué)生無法直接聯(lián)系，所以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上交流互動功能，學(xué)生能夠及時反饋自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和對教學(xué)內(nèi)容的不同看法，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用的有效策略

3.1提高教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識與理解

從學(xué)校方面來說為了推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，需要提高教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識與理解，促使教師在教學(xué)活動中靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)校可以定期組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)或者教學(xué)研討會，教師積極探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用的良好策略，分享在疫情之中的教學(xué)策略和遇到的問題，從而綜合提高教師的教學(xué)水平。同時學(xué)校也需要強(qiáng)調(diào)，教師的教學(xué)活動中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，教學(xué)平臺并不只是一種臨時的教學(xué)手段，教師需要將一些教學(xué)活動中必要的教學(xué)材料上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。其次在互聯(lián)網(wǎng)平臺中建立學(xué)術(shù)知識研討活動，教師提出某一問題讓學(xué)生來進(jìn)行共同商討解決問題，或者教師在研討活動中讓學(xué)生來提出問題根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行逐一解答，讓學(xué)生可以從自身層面重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，從而積極加入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論中，逐漸養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.2構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源庫

教師在教學(xué)活動中，可以借助此次疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源庫。資源庫的建立可以為學(xué)生未來的成長與發(fā)展提供有效的幫助。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課學(xué)生往往需要利用到一些專業(yè)素材，將教學(xué)資源庫建立成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的知識獲取途徑，強(qiáng)化學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的參與度

教師可以讓學(xué)生參與到資源庫的建立過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些優(yōu)秀資源或?qū)W習(xí)資料也上傳至資源庫中，不斷豐富教學(xué)資源內(nèi)容使得資源庫也可以變成學(xué)生共享交流的教學(xué)平臺。提高在此次疫情狀態(tài)下學(xué)生的教學(xué)參與感，避免學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下而脫離教學(xué)內(nèi)容。

4結(jié)語

總而言之，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將成為主要發(fā)展趨勢，筆者對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性和教學(xué)方法的應(yīng)用提出了一些個人見解和優(yōu)化策略，希望可有效提高高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)綜合水平。

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