聚焦小學數學核心素養下學生數學建模能力的培養

陳雪

◆摘? 要：在新課改的逐步推行下，我國對小學基礎教育事業越來越重視，核心素養也逐漸引起廣大教育工作者的探究。培養小學生數學建模能力，可以有效促進小學生的數學核心素養，提高小學生掌握數學知識。小學數學建模能力對當今小學生的數學核心素養養成意義重大。本文主要闡述了我國當今小學數學教學的現狀和介紹小學數學建模能力以及小學數學核心素養的養成。

◆關鍵詞：小學數學;核心素養;數學建模能力

小學數學教學中，數學教師合理運用數學建模促進小學生的數學核心素養，這給小學生自身開發數學思維提供了自由的空間，讓小學生懂得學習數學知識是可以解決實際生活中發生的問題的。從而明白學習數學知識的價值和作用。小學生可以充分感受數學知識與日常實際生活與其他基礎學科之間的聯系所在，以此來提高小學生的數學應用意識，也激發了小學生學習數學的興趣，讓小學生在實踐能力和創新意識等方面都得到相應的提高。

一、小學數學核心素養的含義

首先我們來說下小學數學核心素養的含義是什么？數學核心素養是要求教育工作者摒棄過去傳統以往的灌輸式教學方法，小學數學教學要聯系實際生活，數學教師在課堂中要巧設疑問，合理運用趣味教學等等多種教學方式，它是培養小學生學習數學的一種素質涵養體現，核心素養絕對不是簡單的數學理論知識的掌握和學習。它高于具體的數學知識，數學核心素養體現了目前小學生學習數學的本質，核心素養特點包含了全面性、整體性和持久性。

二、小學數學建模的概況

小學數學知識的學習是基礎教育體系的重要組成部分，它可以使小學生養成良好數學核心素養，在培養小學生數學核心素養能力方面發揮著重要作用。那么我們可以從幾個角度去分析數學建模與小學數學核心素養之間的關系。數學建模的含義就是探析小學數學應用方面的問題，它完全能夠融合到數學學習中去，讓小學生對數學問題可以得到更加深刻的理解，實現其數學核心素養的提升。最終實現小學數學教學質量的提高。數學建模與數學核心素養兩者相互作用，讓小學數學教學目標得以實現。

三、小學數學核心素養下數學建模能力的培養策略

當前小學數學課堂中依然有一部分小學數學教師還在運用過去傳統教學模式去開展數學教學課堂，傳統教學已經不在符合新課改要求，傳統教學也不利于小學生數學教育的宗旨。所以，當今小學數學課堂需要積極嘗試數學建模教學方式。可是，想要把數學建模教育方式融入到小學數學課堂中是需要數學教師從多個方面去進行課程設計的，我們要保證數學課堂效果最大化。本人結合自身多年小學數學教學經驗，現將一些教學經驗總結如下：

1.培養小學生數學建模能力，突出數學實踐性

把數學建模教學模式融入到小學數學課堂的過程中，教師需要注意突出小學數學的實踐性，讓小學生明白數學知識的學習是與自己實際生活緊密聯系的，并且我們可以利用數學建模的方式去實現數學問題的解決，由此實現數學建模意識的培養。所以，小學數學教師需要積極做好的工作有以下幾點：首先，數學老師要對自己的學生有充分的了解，只有通過了解才能做到積極引導小學生去發現生活中的數學，積極運用數學建模的方式去解決遇到的問題;其次，數學教師需要高度重視數學建模中小學生自身的積極性，激發小學生使用數學建模的方式去解決遇到的問題，實現小學生數學建模思維的提高。

2.激發小學生想象力，讓數學知識簡單化

小學生年齡的特點決定了小學生的想象力是極為豐富的，所以一旦小學生把自身的想象與現實巧妙結合在一起，可以有效提高小學生的學習能力。數學教師可以抓住小學生這個特點，努力為小學數學建模打下良好的基礎。在小學數學課堂中那些比較復雜的數學題，數學教師可以在課堂中設置情境教學方式，讓小學生可以充分的融入數學課堂，這樣才能更好的對數學知識進行掌握和理解;與此之外，數學教師要盡可能的簡化教給小學生的數學問題，讓小學生用數學建模的方式去解決問題，積極促進小學生想象力的提高，增加數學學習興趣。

四、數學核心素養下數學建模能力培養

在我們平時數學教學過程中，數學教師應該注意加強小學數學核心素養下數學建模能力培養，并且有意識地將數學建模引入數學教學內容中。數學模型與數學核心素養倆者不可分割，小學生可以通過研究數學模型，有效提高自身數學核心素養，還可以幫助小學生對數學學習產生興趣，提高創新意識的養成。

小學數學學習過程中我們遇到的數學問題大多源于實際生活，讓小學生學習數學知識有一部分原因也是為了讓孩子們更好地去解決生活中的問題。所以，數學核心素養下數學建模能力實施的過程中，數學教師需要注意貼近實際生活，除了加強小學生數學應用意識外，還要掌握對數學教材的運用，即要體現教材的基礎知識內容，才能有序開展課程讓小學生牢固掌握數學知識。在數學核心素養下運用數學建模能力來解決問題的過程中，數學教師會發現許多孩子都表現的無從下手，主要還是因為小學生思維沒有完全打開。

總之，根據我以往的教學實踐經驗分析，想要在數學核心素養下培養小學生數學建模能力單單靠的常規的數學教學是遠遠不夠的，數學教師要教會小學生如何提出問題，讓孩子們可以運用自己現今掌握的數學知識進行溝通。那么，如何把實際問題抽象為數學問題呢，這就需要數學建模教學的展開了，讓小學生在數學建摸中形成比較完整的數學知識結構，提升自身數學核心素養。提升小學生數學核心素養，對小學生的全面發展起到積極作用，在教育的道路上讓我們貢獻出自己的一份微薄之力。

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