基于新冠肺炎疫情線上教學的探索與研究

李美萱

（遼寧機電職業技術學院，遼寧 丹東 118000）

為響應教育部提出的“停課不停學”的號召，各院校鼓勵老師積極配合，完成線上教學。雖然近幾年“互聯網+職業教育”[1]模式不斷完善，MOOC（慕課）、微課堂等教學方式已經成為授課教師最青睞的教學模式[2]，但對于大專院校，多為實訓課程，此次“停課不停學”對大專院校老師依舊是一個嚴峻的考驗[3]。大專院校主要是為國家培養和輸送高素質應用型人才，所以大專院校的專業課，多數以實訓課形式完成。又由于當前科技的發展，更多的實訓課均是靠計算機系統。針對實訓課沒有實訓室的情況以及大多數學生沒有電腦的情況，在開展線上實訓課時，采用分組教學模式，即有電腦同學與無電腦同學一組，愛學習同學帶動抵觸學習的同學，同時在手機應用市場搜尋電腦版替代軟件，來完成此次課程。

“超星泛雅平臺+學習通APP”是將在線課程與互動教學融為一體的平臺，“釘釘APP”是將老師和學生實現同步課堂的平臺，因兩者平臺功能強大，應用靈活方便，為此，在本次疫情期間，將二者融合，受到老師們的青睞。學生從不習慣到逐漸開始適應這種上課形式，對線上課程的要求逐漸提高，這也要求老師由初期的“能上課”迅速轉型成“上好課”。歷經2個多月上課實踐，可編程控制器及電氣CAD這兩門課，通過班級同學分組教學，一幫一教學，同時利用“超星泛雅平臺+學習通APP+釘釘APP”授課，已獲得較好的學習效果，積累了一些課程建設的經驗以及線上教學的技巧。……