“翻轉課堂”在高校體育專業排球課程中的運用探析

陳忠軍

摘 ?要：為貫徹《中國教育現代化2035》和本科教育教學改革精神，高校教學改革已逐漸深入，翻轉課堂作為一種新型的教學模式被逐漸運用到教學實踐，這為高校體育專業排球課程提供了新的教學思路與發展契機。本文在闡述相關概念的基礎上，分析當前體育專業排球課程的現狀和挑戰，剖析翻轉課堂在體育專業排球課程中運用的可行性，并在此基礎上對排球課進行了翻轉課堂教學的設計與應用。

關鍵詞：翻轉課堂 ?高校體育專業 ?排球課 ?教學模式探索

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0174-02

An Analysis on the Application of "Inverted Classroom" in Volleyball Courses of Physical Education Majors in Colleges and Universities

Chen Zhongjun

（Normal College of Science and Technology， Laibin， Guangxi， 546199）

Abstract： In order to carry out "China education modernization 2035" and the undergraduate education and teaching reform spirit， the university teaching reform has gradually deepened， the flipping classroom as a new teaching mode has been gradually applied to the teaching practice， which provides a new teaching idea and development opportunity for the university sports professional volleyball course. On the basis of expounding the relevant concepts， this paper analyzes the current situation and challenges of the current sports professional volleyball course， analyzes the feasibility of the application of the flipped classroom in the sports professional volleyball course， and designs and applies the flipped classroom teaching on this basis.

Key Words： Flipping classroom; College sports major; Volleyball class; Exploration of teaching mode

1 ?體育專業排球課的現狀及面臨的挑戰

當前，高校教育教學改革持續深入，根據《中國教育現代化2035》和本科教育教學改革精神，體育新課標教學內容的選擇已逐漸靈活多樣，從更注重知識的傳授變為更注重從學生興趣出發，培養學生“健康第一”“陽光體育”。排球課作為高校體育專業必修課程之一，排球運動有其自身獨特的特點，排球運動有廣泛的群眾性和形式多樣化，同時要求技術的全面性和高度的技巧性，在一定程度上有嚴密的集體性和一定的對抗性，從而深受同學們的喜歡。但同時，不少高校體育專業的排球課堂教學中，仍然沿用以往教師講解示范，學生進行練習的單一模式，最終沒能真正發揮出學生的主觀能動性。翻轉課堂模式不僅有利于學生能更好鞏固所學知識，更能有效促進學生自主參加學習的積極性，因此，出多元化與先進性的翻轉課堂體育教學模式將變得格外重要。

2 ?翻轉課堂教學模式

翻轉課堂譯為“Inverted Classroom”，也可以稱之為“顛倒課堂”，它起源于美國一所高中，也是這些年較為流行的新型教學模式。翻轉課堂模式完全打破了傳統教學模式中的講解式或者灌輸式的教學方式，徹底脫離之前的那種課前預習、課中學習、課后復習的模式，類似于重新調整了課堂內外時間，同時運用互聯網、多媒體等技術手段，把一堂課的教學模式變為課前自主學習、課中答疑、課后拓展的教學模式。翻轉課堂模式能真正意義上建立起一種“學生為中心”的教學過程，該模式下課堂時間能得到合理的分配與運用，學生能更主動地學習與探索，從而提高學生的學習興趣與學習動機。

3 ?翻轉課堂在體育專業排球課程中運用的研究

高校體育專業排球課程為必修課程之一，目前而言，大部分的高校在排球課程中仍沿用傳統的教學模式，即課前預習、課中學習、課后復習的模式，具體而言為課前學生預習、課中教師講解、教師示范、學生練習、教師指導、課后作業這幾個過程。整體而言，是符合既定教學程序的，但需要注意的是，在整個教學環節中，都是由教師在主導進行灌輸式的教學，教師教然后學生被動學，在整個教學過程中很少體現或者根本沒有體現學生的自主學習性。

若“翻轉課堂”在體育專業排球課程中運用，則排球課程翻轉課堂模式可為課前自主學習、課中答疑、課后拓展的教學模式，即分為課前、課中及課后3個環節。首先，課前自主學習可以為學生觀看排球書籍、觀看排球視頻、相互交流探討學習;其次，課中答疑可以為教師和學生明確問題、給問題創造環境、學生獨立探討、學生合作學習、交流心得、積極反饋;最后，課后拓展可以為進行教師評價、自評和互評、自我反思、積極拓展等。首先，學生在課前通過觀看排球書籍和排球視頻來自主學習，對學習中存在的問題同學們會進行相互交流探討學習，解決能解決的問題，不能解決的問題學生帶到課堂上通過教學情景的創設，用小組合作和學習的方式，對這些問題進行一一探討，最后得出答案，老師進行分析和點評。課后拓展進行的教師評價、自評和互評、自我反思、積極拓展訓練。回顧整個過程，均由學生親自進行學習探究，教師從旁加以指導，學生學習的自主性得到了大大提高。

4 ?排球翻轉課堂教學的實施策略

要保障“翻轉課堂”在體育專業排球課程中能夠運用，需要注意以下幾個方面。

4.1 保障排球課程需要的微視頻和PPT及其相關教學輔助材料

這需要高校排球授課老師通力合作，一起準備。一方面，如今信息技術飛速發展，課件與視頻制作類的學習課程較多，加上高校對教學質量的重視，每年會提供相應培訓機會，排球課程需要的微視頻和PPT及其他相關教學輔助材料可以通過學習與培訓相關信息化課程來制作，另一方面，高校排球授課老師也可以借鑒國內外優秀的公開課資源，獲取相關資源和取得相關信息。

4.2 增強排球授課教師的教學實施能力

翻轉課堂的運用，離不開授課教師的教學實施能力，這起著至關重要的作用，排球授課教師自身的教學實施能力體現在：前期微視頻和PPT及其他相關教學輔助材料的開發制作，現代信息教學技術的熟練運用程度，教師在排球翻轉課堂中的教學語言能力、教學組織能力、活動設計能力，排球理論知識與現代技術平臺的高效結合等。隨著高校教育教學改革持續深入，它對課堂教學的效率提出了更多、更高要求，加上現代教學技術的不斷運用，這對排球授課教師的教學實施能力提出了更高要求。排球授課教師唯有自身不斷學習和進步，并積極學習各種促進教學的現代化技術，在不斷新穎化的教學手段中能快速掌握好而全的教育技術和方法，才能為排球翻轉課堂教學的實施打下堅實的基礎。

4.3 提高排球學習者的學習能力

在排球翻轉課堂教學模式中，尤其強調的是課前學生進行自主學習，然后完成知識傳遞，那么排球學習者的學習能力就需要不斷提高。在課前，學生觀看排球書籍、觀看排球視頻、相互交流探討學習這部分，需要學生有基本的信息技術處理能力，自身能夠較為熟練的運用電腦，能夠下載各種相關學習資料和搜集資料的能力。同時，在相互交流探討學習部分，要求學生擁有主動意識，能夠自主學習、獨立思考、交流討論、分享協作等。需要注意的是，提高排球學習者的學習能力需要關注一點，即有學習者知識基礎薄弱、自身學習意識較為薄弱，這更需要借助翻轉課堂教學模式，因其運用生動形象的視頻材料、學習氛圍的調動等，從而為他們提供一種新的學習契機，充分調動這部分學生的學習興趣，從而提高他們的學習動機。

4.4 促進排球課程知識的普及性和趣味性

高校體育專業排球課程定義為術科兼理論課，在傳統課前預習、課中學習、課后復習的模式中，教師往往更注重知識的傳授，而非學生的主體性甚至課程知識的普及性與趣味性，因此在排球翻轉課堂教學模式中需要更加注重排球知識的普及性與趣味性，更加注重學生的心理體驗與分享。首先，排球課程受眾面廣，學生興趣度高，在排球課程學習中，針對不同學生的個體學習能力差異，在排球翻轉課堂教學模式中進行課前課后的自主學習，每位學生可以根據自身學習情況重點反復學習。其次，通過微視頻和PPT及其相關教學輔助材料，把排球課程的理論知識和技術手段巧妙合理的嵌入信息媒體形式中，從而能夠更好改變傳統課前預習、課中學習、課后復習的模式中枯燥的教學方式，使學生能夠在學習中形象化學習，進一步增強學生的學習興趣。

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