地方應用型本科高校社會科學研究現狀、問題及對策

張華 張艷平 鄭冬冬

摘 ? ?要： 地方應用型本科高校社會科學研究現狀是：攻關研究重點課題不突出，優勢力量學術帶頭人匱乏，創新意識不強，精品力作少等。主要影響因素是：對社會科學研究不重視，學科建設及科研團隊薄弱等。因此，要充分挖掘應用型高校科研資源，找出改善的對策建議，更好地把握地方區域學科的發展態勢，促進區域社會科學和經濟協調發展。

關鍵詞： 應用型高校 ? ?社會科學 ? ?現狀 ? ?對策

2020年是山東省“重點工作攻堅年”，為深入推進創新提升，山東省社科聯啟動實施六大改革攻堅行動，充分發揮省人文社會科學課題的研究導向和社科優秀成果獎評價激勵作用，助推全省社科事業繁榮發展。高校社會科學研究人員和研究成果是做好社會科學工作的主力軍，地方應用型高校研究探索社會科學成果轉化，對區域經濟協調發展發揮著舉足輕重的作用。發揮應用型高校科技創新優勢，探索社會科學與地方經濟協調發展，對貫徹落實黨十九大會議精神、加快山東省新舊動能轉換具有重要的意義。地方應用型高校社會科學研究的重要方向在于應用，社會科學研究的指向在于彰顯地方高校的高水平應用能力，在服務區域發展和產業轉型上凸顯地方高校的學科專業優勢。本文通過對地方應用型高校社會科學研究現狀及存在問題的分析，充分挖掘高校科研資源，提出改善應用型高校社會科學研究工作的對策建議，從而更好地把握地方區域學科的發展態勢，促進區域社會科學和經濟協調發展。

一、山東省社會科學研究現狀

山東省已建立起學科門類比較齊全、某些學科研究水平居全國領先地位、專業研究隊伍與兼職研究隊伍相結合，包括社科院、高等院校、黨校、實際工作部門和學術團體五大系統組成的社會科學研究體系。全省承擔的國家社會科學研究項目立項課題較多，在全國31個省級行政區劃分中占據中上等水平，各年度立項發展不均衡。其中高校承擔了山東省78.36%以上的國家課題的科研任務。國家社會科學基金項目涉及22門學科，山東省的立項涉及22個學科，其中獲得立項最多的是中國文學，其次是哲學、馬克思主義科學社會主義、經濟理論、社會學、中國歷史等，最弱的是新聞學。立項的項目核心主持人較少，成功立項3項—4項的學者較少[1]（86-92）。

二、地方高校社會科學研究現狀

地方應用型本科高校注重培養應用型人才，“211”和“985類”的老牌本科有研究型團隊，應用型本科高校社會科學研究基礎、學術帶頭人、科研團隊和科研管理等主要構成要素都很薄弱，甚至要從零開始。一方面社會科學研究學術帶頭人協作攻關重大課題不夠突出，項目管理過程中高水平研究成果少，項目按時完成率低，部分項目研究成果與方案存在差距，最終研究成果的推廣和實踐效果不好。另一方面應用型本科高校中社會科學研究人員多為中青年教師，社會科學學術帶頭人匱乏、科研團隊和管理較弱。社會科學研究科研團隊成員在社科項目及成果方面，社會科學研究項目人數參與多、總數量多、主持的少。社會科學研究成果發表的數量多，國家級、省級等高層次成果缺乏，成果獲獎數量較少，反映出缺乏深入研究。

從學科建設要求看，社會科學領域的研究對象往往具有抽象性，在交叉研究過程中，學科屬性相對容易模糊[2]。除數據化較強的社會學、信息情報學等學科采用大數據方法容易被人接受外，其他社會科學領域的大數據研究成果在學科評估等檢驗中容易受到學科歸屬的質疑，不易成為學科建設的有力支撐，各哲學社會科學領域的學位單位和學科點對交叉研究很難給予支持。從學術組織建設看，對于相對獨立的研究領域而言，成立相應的學術團體是推動該領域研究發展的組織基礎。目前為止，成立社會科學大數據研究類學術組織比較困難，主要原因在于學術組織的管理歸屬難以劃清。社會科學大數據研究屬于大類學科的交叉性研究，學術組織的人員構成具有跨學科性，業務范圍具有交叉性。在當前學科領域劃分越來越精細化、專業化，管理職責越來越精確化的大趨勢下，很難找到在業務范圍上完全匹配的業務主管部門。在當前社團管理體制下，找不到相應的業務主管部門，很難成立相應的學術組織[3]。學科研究是學科建設的根本，不同學科在社會科學成果中獲獎數量和占比情況的變化反映了該學科的發展建設情況。地方應用型本科高校承擔國家社科基金項目、自然科學基金項目、部委項目等國家級課題數量鳳毛麟角。承擔省社科規劃課題、省級科學課題方面的數量屈指可數，獲國家和省部級優秀成果獎難度更大。

三、地方應用型本科高校社會科學研究存在問題

（一）社會科學研究的重要性認識不足。

長期以來，人們對社會科學不夠重視和關注，致使社會科學的發展嚴重失衡，難以適應經濟社會的發展，但是社會科學是每個人的精神家園，社會科學的發展是社會主義文化建設繁榮興盛的助力，有利于推動社會創造性轉化、創新性發展[4]（88-89）。一方面，社會科學的研究力度不夠，目前我國從事社會科學研究的隊伍與歐美國家相比太少，發展社會科學要博采眾長，不斷發掘和利用已有資源，不能埋沒人類創造的先進文化。另一方面，社會科學的地位認識度不夠。自然科學和社會科學的地位如同鳥之兩翼、車之兩輪，具有同樣重要的地位。地方應用型本科高校普遍在自然科學方面的研究多于社會科學。高校在社會科學的管理體制機制方面存在弊端，高校學生在文理選擇方面大多數會選擇理科，地方應用型高校社會科學研究較薄弱[5]（17-19）。

（二）學風有待改進。

培養應用型本科高校人文社會科學工作者的創新意識和創新能力尤為重要，近幾年，地方應用型本科高校人文社會科學研究雖然取得了一定的進步，但是社會科學研究的論著成果大多停留在浮淺的、低層次、缺乏原創的層面，在對地方經濟建設發展過程中存在的熱點、難點和焦點等研究問題上，存在實際實用性和操作性不強等現象，研究水平和研究成果遠遠不能滿足區域經濟建設發展的需要。存在少數科研人員在從事研究過程中，不能有力解決理論及現實問題，研究態度浮躁，不深入了解社會現實問題，搞科研為了功名等學術不端行為[6]。

（三）社會科學發展不均衡。

對社會科學的作用、地位、規律和特點缺乏科學認識和正確把握，導致在社會科學研究和管理過程中效果不夠理想。社會科學學科中綜合研究多，專題研究少，抽象研究多，個案研究少。基礎學科、傳統學科如文史哲研究隊伍薄弱，科研經費投入不足。新興學科如經濟學、管理學、法學等則比較受到重視。同時，研究成果的數量雖然不少，但高質量的成果較少，熱點問題不夠多，也不深入。

為促進應用型本科高校社會科學合理發展，使社會科學研究更好地服務區域經濟發展，只有提高對社會科學研究地位重要性的認識，針對區域社會科學研究熱點，結合京津冀協同發展示范區建設中的新情況、新問題，加強調查研究，突出區域經濟社會發展中人文、經濟、產業、政策研究，為各級領導科學決策提供咨詢和參考，為相關領域提供理論支持。

四、應用型本科高校社會科學研究對策建議

（一）加強學科優勢建設和科研團隊建設。

2018年，《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》指出優化區域專業布局。圍繞落實國家主體功能區規劃和區域經濟社會發展需求，加強省級統籌，建立完善專業區域布局優化機制。結合區域內高校學科專業特色和優勢，加強專業布局頂層設計，因地制宜，分類施策，加強指導，及時調整與發展需求不相適應的專業，培育特色優勢專業集群，打造專業建設新高地，提高服務區域經濟社會發展能力。加強優勢學科，發展比較優勢學科，各學科和諧發展[7]。

加強科研團隊建設，打造一支競爭力強的科研人才隊伍。優化社會科學研究隊伍，重點提高整體素質和培養合格的中青年學術帶頭人。高校社會科學研究人員相對不多，力量分布不均，在應用型本科高校中沒有明顯優勢。針對社會科學人才隊伍中缺乏創新人才問題，地方應用型高校應立足學校實際，通過“請進來”和“走出去”的方式取長補短[8]，也就是說，通過對外引進高水平、高素質的人才或者邀請國內外知名專家做特聘教師，對內要加快中青年教師的培養，通過赴國際學術交流論壇，交流和拓寬國際視野，借鑒一切優秀的成果和研究方法等方式，為人才隊伍建設營造良好的成長氛圍。

（二）建立有效凝聚機制，促進高校協作聯合攻關。

地方應用型本科高校社會科學研究成果數量雖多，但精品力作少。社會科學研究人員更偏重申報、立項，忽視課題的過程性研究，特別是結題研究成果缺乏精品力作。應用型本科高校之間加強合作，發揚團隊精神，協助攻關和鼓勵基礎理論與應用研究相結合，發揮整體資源優勢，爭取重大項目，使社會科學項目上水平、上檔次、出精品力作。應用型本科高校科研管理部門需要采用多途徑、多舉措，加強院校、校企之間的合作，走產學研之路，切實提高論文質量，增加SCI產出數量，使科研成果轉化，實現雙贏。

（三）調整社會科研結構，強化應用研究，促進成果轉化。

社會科學研究成果存在低水平重復研究和成果轉化應用難等問題[9]，社會科學管理部門要采取有效措施，調整社會科研結構，強化應用研究。在社會科學理論研究的同時，深入基層，了解實際，研究實際，有計劃有步驟地將重心轉到應用研究上，做好社科研究的組織、協調和管理，強化成果的轉化應用。

（四）增加財政投入，拓寬經費渠道。

應用型本科高校加強人文社會科研經費投入是一項重要的工作，社會科學研究經費是讓科學研究繼續開展，提高研究水平，取得研究成效的條件保障。增加財政投入經費，拓寬經費來源渠道，使科研經費的管理辦法科學規范，科研獎勵機制及經費使用合理，最終有效調動科研人員的積極性。財政撥款是社會科學研究經費的主渠道和基本來源，目前社會科學整體發展態勢良好，存在大師少、精品少等問題。應用型本科高校要有強烈的使命感和憂患意識，加強頂層設計，在加強經費投入的同時，強化經費管理措施。在人文社會科學研究項目增多的同時，讓經費科學安排到項目研究過程中，切實規范經費使用效益[10]。

五、結語

經濟發展和科技進步與社會科學人文精神發展同等重要，應當合力共同發展。站在新時代的歷史方位上，對地方應用型本科高校而言，教育戰線人文社會科學天地廣闊、大有可為。通過加大經費支持力度，拓寬經費來源渠道，多層次多形式吸納、聚集人才，發揮優勢學科，加強薄弱學科及基礎學科建設，促進高校聯合及校企協同，走產學研之路，強化應用研究等多路徑、多途徑強有力地帶動區域人文社會科學研究的繁榮發展。

參考文獻：

[1]呂國光，劉偉民.山東省社會科學競爭力統計分析——基于國家社科基金項目立項課題的視[J].江西科技師范學院學報，2011（4）.

[2]教育部制訂高等學校學術道德和學風建設規范[J].教育發展研究，2008（24）.

[3]趙筱媛，蘇竣.世界一流研究型大學中人文社會科學的作用及發展趨勢[J].高等教育研究，2005（10）.

[4]吳克昌.關于增加建設經費投入，促進人文社會科學繁榮發展的建議[J].中國發展，2011（11）.

[5]牛芳，來洪渝.科技成果轉化現狀、主要問題分析與對策研究[J].管理與研究，2010（2）.

[6]許紅.高校科技成果轉化的問題分析和對策研究[J].中國高新技術企業，2008（22）.

[7]中華人民共和國教育部.教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html，2018-10-08.

[8]李偉，李斌.我國高校科技成果轉化中的制約因素分析[J].沈陽建筑大學學報;社會科學版，2007，1（1）.

[9]王晨.全國人民代表大會常務委員會執法檢查組關于檢查《中華人民共和國高等教育法》實施情況的報告—2019年10月21日在第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議上[R].中國人大，2019-12-20.

[10]陳偉.地方高校科研成果轉化激勵機制研究[J].長江大學學報，2011，2（2）.

基金項目：2019年山東華宇工學院教育教學改革研究項目（項目名稱：應用型高校科研服務師資隊伍建設路徑研究，項目編號：2019JG56;項目名稱：以專利為載體的山東華宇工學院創新型人才培養的研究與實踐，項目編號：2019 JG55）。