面向中心城市建設(shè)與“土木＋管理”復(fù)合型人才培養(yǎng)

張哲 張猛 趙桂峰

摘 ? ?要： 面向國家中心城市建設(shè)的需求，提出應(yīng)注重“土木+管理”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。通過確立培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置、專業(yè)知識體系搭建、授課方法上進行調(diào)整和改革，尤其注重在實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)。實驗小組的成果表明，新的培養(yǎng)模式有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有利于研究生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 城市建設(shè) ? ?復(fù)合型人才 ? ?培養(yǎng)模式 ? ?土木工程

1.背景分析

據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，近年來碩士研究生報名人數(shù)持續(xù)高漲，2020年首次突破300萬，達到341萬，說明我國高校本科生對研究生階段的學(xué)習(xí)需求和愿望逐年增高，研究生階段學(xué)生數(shù)量逐年增大。這種趨勢符合我國提倡的“科技創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，對于國家未來經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的意義。

我們要有清醒的認(rèn)識：研究生“量”的提升不一定代表著“質(zhì)”的進步[1]（163-164）。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價有多個標(biāo)準(zhǔn)，其中較為重要的一項是研究生畢業(yè)就業(yè)后能否將學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到社會實踐中。目前我國研究生培養(yǎng)有這樣的布局，專業(yè)學(xué)位碩士相對于科學(xué)學(xué)位碩士，偏重于實踐環(huán)節(jié)。報考專業(yè)學(xué)位碩士考生的比例超過了學(xué)術(shù)型碩士，這一趨勢能夠一定程度上反映出研究生的發(fā)展規(guī)劃，也反映出社會各界對專業(yè)學(xué)位碩士的認(rèn)可度的提高[2]（186-188）。

如果畢業(yè)研究生能夠進一步在相應(yīng)的崗位成為管理人員，以自己的專業(yè)技能加上管理理念，那么畢業(yè)可以為社會提供更多的服務(wù)，這一點恰恰是用人單位及社會對專業(yè)學(xué)位研究生的期望。但是，基于現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，專業(yè)學(xué)位碩士進入工作階段，以土木行業(yè)為例，在設(shè)計院、施工企業(yè)等工作單位等發(fā)揮的作用應(yīng)當(dāng)說尚無法達到上述期望的水平，或者說，滿足上述期望需要耗費較長的時間，這一點從企事業(yè)單位的走訪中可以得到較多的反饋。

鄭州已進入國家中心城市建設(shè)序列，鄭州市乃至河南省迎來了歷史上最好的發(fā)展機遇。城市的發(fā)展、建設(shè)離不開土木工程行業(yè)的支撐，國家中心城市的建設(shè)相較于傳統(tǒng)發(fā)展節(jié)奏，無論是規(guī)劃前瞻性、技術(shù)先進性還是可持續(xù)發(fā)展性等方面，都將會提出更高的要求。

基于上述原因，筆者結(jié)合從事專業(yè)的土木工程教學(xué)和科研工作經(jīng)驗，認(rèn)為有必要針對現(xiàn)有的工程碩士培養(yǎng)模式進行探討，面向“國家中心城市建設(shè)”，培養(yǎng)“土木+管理”復(fù)合型人才。

2.研究目標(biāo)

近年來國家基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模日益擴大，尤其是“國家中心城市”“新一線城市”的建設(shè)熱火朝天，面向民計民生、城市轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的工程項目日漸增多，其中很多項目將要實現(xiàn)更加新型和復(fù)雜的功能使用要求。這對土木建筑從業(yè)人員提出了更高的要求，也引發(fā)了一個疑問：現(xiàn)有的高校的土木專業(yè)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方式能否滿足城市大規(guī)模擴建、大規(guī)模升級對人才的需求？因為國家中心城市建設(shè)對人才的需求將更加趨于高端和全面，對復(fù)合型人才的渴求將更加迫切。除了要求在技術(shù)層面解決建設(shè)過程中遇到的諸多問題外，對項目的總體操控、項目各參與方的協(xié)調(diào)及對項目的總體把握與實施也提出更高要求。因此，人才培養(yǎng)的目標(biāo)，除了能夠解決具體的技術(shù)難題外，還要具備相關(guān)的組織管理能力，成為具有專業(yè)技術(shù)的管理型人才。

根據(jù)全國教育大會和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》精神，作者所在學(xué)院土木工程專業(yè)制定了相對應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要點包括：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，全面掌握本學(xué)科的基本概念、靈活運用基本原理，熟練掌握專業(yè)基本知識，經(jīng)過工程師的專業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后，能夠勝任土木建筑、市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的專業(yè)技術(shù)與對應(yīng)的項目管理職務(wù)。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要在課程設(shè)置、專業(yè)知識體系搭建、授課的方式方法等方面進行有益的革新。土木工程專業(yè)有特殊性，對工程實踐能力具有較高的要求。作者認(rèn)為，一個符合培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的綜合型復(fù)合人才應(yīng)具備如下能力：

（1）對工程實踐中的復(fù)雜問題能夠準(zhǔn)確判斷并合理解決;

（2）對人文學(xué)科和自然學(xué)科都有足夠認(rèn)知，能夠跨學(xué)科、多專業(yè)協(xié)同合作;

（3）勝任多崗位，完成各種崗位職責(zé);

（4）溝通能力強，具備合作精神，必要時能夠統(tǒng)領(lǐng)團隊。

因此，根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和新時代需求，通過調(diào)整高校土木工程專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)方式，探索有效的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一批科研創(chuàng)新能力和實踐能力較強的研究生，對于我國土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展及研究生個人成長都具有極其重要的意義。

3.培養(yǎng)模式探索

上述培養(yǎng)目標(biāo)是對教育部關(guān)于推動新工科，做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才等規(guī)劃的具體闡述。因此，需要制訂較完整的“土木+管理”復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，促進知識體系的融合和碰撞，在專業(yè)技術(shù)過硬的基礎(chǔ)上，提高個人的管理能力。學(xué)生綜合能力的提高與在校期間受到的教育息息相關(guān)，對于學(xué)生的培養(yǎng)既要立足學(xué)生本體客觀情況，又要著眼于未來，著眼于社會。學(xué)生對于專業(yè)知識會投入較多的時間與精力，對于工程實踐缺乏經(jīng)驗和認(rèn)識。如果缺乏一定的訓(xùn)練，在今后工作中可能就會面臨知識體系和社會認(rèn)知缺乏的現(xiàn)象，因此，在校期間的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

項目團隊通過調(diào)研制約本專業(yè)研究生畢業(yè)后在個人發(fā)展、創(chuàng)新理念及協(xié)作溝通能力等方面的主要問題，從教學(xué)資源配置、模式變革、考核方法及工程實操等方面嘗試解決：

（1）構(gòu)建“土木+管理”復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計劃和課程體系。

在學(xué)校總體設(shè)計培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校土木工程專業(yè)的歷史沿革和發(fā)展現(xiàn)狀，在項目組研究生團隊范圍內(nèi)，對原有計劃進行局部調(diào)整。具體舉措包括：①增加管理經(jīng)濟類課程;②強調(diào)建設(shè)法規(guī)、經(jīng)濟法規(guī)等方面的課程。

培養(yǎng)計劃不延長研究生基本學(xué)制，校級平臺課教學(xué)、院級平臺課教學(xué)、專業(yè)課合理配置，技術(shù)課程、管理課程互相補充，尤其強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。

團隊原培養(yǎng)方案中，骨干課程的設(shè)置多為混凝土結(jié)構(gòu)等專業(yè)理論課程，項目組要求或鼓勵研究生主動參與管理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式為跟班學(xué)習(xí)和課余自習(xí)。充分利用線上、線下、校內(nèi)、校外多種資源，拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，擴大研究生的視野范圍，促進知識的融合與交叉。

（2）開設(shè)實驗小組，進行培養(yǎng)計劃革新。

在學(xué)生自愿的前提下，根據(jù)學(xué)生的成績和能力，為每個學(xué)生制訂個性化的培養(yǎng)計劃，學(xué)生可以根據(jù)個人培養(yǎng)計劃在全校范圍內(nèi)選課。本院范圍內(nèi)的課程，以跟班上課形式為主，本校的課程以上課+自習(xí)為主，并借助網(wǎng)絡(luò)課程、慕課等新形式進行專題學(xué)習(xí)。

從研究所研究生團隊中，分別挑選3個年級的若干人，首先進行個人溝通與談話，優(yōu)先挑選工程碩士，組建6名研究生的團隊。學(xué)生可以根據(jù)個人培養(yǎng)計劃在全校范圍內(nèi)選課。并通過溝通確定個人發(fā)展目標(biāo)和定位，根據(jù)研究生個人情況確定培養(yǎng)模式。

（3）建立與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)機制，使教學(xué)與實際工程結(jié)合得更加緊密。

在我院聯(lián)合碩士培養(yǎng)基地中，選擇恰當(dāng)企業(yè)，通過聯(lián)合培養(yǎng)的模式，制訂“土木+管理”復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。使教學(xué)更貼近工程實際甚至實戰(zhàn)，在這個過程中，學(xué)生能夠及時明確未來發(fā)展方向，以及企業(yè)對人才的需求定位，有效提高執(zhí)業(yè)能力，挖掘發(fā)展?jié)摿ΑＳ绕涫牵献鲉挝坏闹卮蠊こ讨杏龅降膶嶋H問題，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，以研究生為紐帶，學(xué)院導(dǎo)師以專業(yè)知識進行指導(dǎo)，解決工程中的問題，副導(dǎo)師從管理角度出發(fā)，進行管理工程學(xué)等課程的實踐教學(xué)。滿足研究生培養(yǎng)對職業(yè)素養(yǎng)和工程能力提高的基本要求，以及工程倫理、知識產(chǎn)權(quán)、環(huán)境保護等職業(yè)拓展的訓(xùn)練內(nèi)容。通過專業(yè)實踐發(fā)揮對工程實踐能力的培養(yǎng)作用、專業(yè)實踐對工程素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，最終達到培養(yǎng)土木+管理復(fù)合型人才的目的。

要求專業(yè)學(xué)位研究生，在實踐環(huán)節(jié)方面時間不得少于1年。非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，可以結(jié)合自身情況，選擇合適崗位進行相關(guān)實踐鍛煉，否則不給予實踐學(xué)分。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)不得低于6個學(xué)分，時間不少于1年，其中工程實踐3個學(xué)分，時間累計不少于半年。

4.實施與效果

本教改項目立項前，團隊成員就已經(jīng)開始了這方面的思索和探討，結(jié)合本項目的實施，項目組在自己帶領(lǐng)的碩士研究生團隊范圍內(nèi)，進行了實踐和嘗試。

團隊成員包括5名碩/博士導(dǎo)師，均具有博士學(xué)位，其中1位為教授，2位副教授，2位講師，人員結(jié)構(gòu)合理;有目的性地選擇校外導(dǎo)師6位，任職單位包括建筑設(shè)計院、房地產(chǎn)企業(yè)和國有建設(shè)平臺等。從研究所研究生團隊中，分別挑選3個年級中的若干人，首先進行個人溝通與談話，組建了6名研究生的團隊，根據(jù)他們的個人特點、學(xué)業(yè)進度等，選擇合適單位和校外導(dǎo)師，并分別制訂不同的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。在按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定制訂培養(yǎng)計劃后，根據(jù)個人情況，分別進行培養(yǎng)方案的補充（團隊內(nèi)部完成），主要補充內(nèi)容包括管理方面課程的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)的規(guī)定等。

通過團隊的運作，學(xué)院與我市某國有投融資平臺成立了“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，并配合企業(yè)成立院士工作站，該企業(yè)累計承擔(dān)了我市重點市政項目建設(shè)項目，投資超過200億元，是鄭州市中心城市建設(shè)的中堅力量。

校企合作聯(lián)合碩士生培養(yǎng)基地的模式，可以充分挖掘并發(fā)揮高校與企業(yè)各自潛在的優(yōu)勢。高等院校的長處在于人才基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和綜合能力的引導(dǎo)，企業(yè)在對學(xué)生的職能定位、發(fā)展規(guī)劃方面則有長期的經(jīng)驗積累，兩者在文化、社會認(rèn)知和資源等方面差異較大，卻可以互補。兩者結(jié)合可以互相揚長避短，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、用一體發(fā)展。

對于土木工程而言，此人才培養(yǎng)模式尤其適用。土木工程專業(yè)強調(diào)實踐，強調(diào)真正做到“把論文書寫到祖國大地上”。這種培養(yǎng)模式的建立，能促使學(xué)生較早地進入工程實戰(zhàn)中，直接面對實踐問題，需要學(xué)生面對具體問題，提出解決方案，并協(xié)調(diào)各部門解決問題。在此過程中，能夠拓寬視野、積累經(jīng)驗、提高素養(yǎng)、積累經(jīng)驗。這個過程的歷練，有助于研究生從業(yè)后快速完成身份認(rèn)知和角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新崗位，接手新工作，在企業(yè)建立存在感。

以研究生王某為例，該生在該企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)一年，部門是研發(fā)中心，在這一年的時間中，該生陸續(xù)參與了南三環(huán)東延高架橋梁等省市重點工程的建設(shè)。在這個過程中，對于工程中出現(xiàn)和遇到的問題，通過研發(fā)中心與本項目研究團隊的合作，提升凝練為科研項目，并最終得到解決，取得了雙方都非常滿意的效果。

基于上述建設(shè)項目和科研活動，該同學(xué)發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇（核心期刊），并完成碩士論文。而且在項目期間，用學(xué)到的專業(yè)知識輔助解決了其他一些技術(shù)問題，隨后逐步參與了一些管理方面的事務(wù)。畢業(yè)后，直接進入企業(yè)工作，任職研發(fā)中心，主要負(fù)責(zé)集團公司研究成果的轉(zhuǎn)化工作，需要協(xié)調(diào)公司多部門，第二年即獲得了優(yōu)秀員工稱號。目前該生作為技術(shù)管理成員參與鄭州市某大型工程，該工程總投資約378億元。主線部分采用預(yù)制節(jié)段梁結(jié)構(gòu)形式，該工程在同類型橋梁中規(guī)模世界第一。由于項目規(guī)模大、技術(shù)新、時間緊，因此技術(shù)問題時有發(fā)生。王某作為公司技術(shù)骨干和管理部門成員，協(xié)調(diào)設(shè)計、施工、監(jiān)理等各部門，為工程的順利實施做出了貢獻。目前該項目基本已順利完成主體結(jié)構(gòu)。

項目團隊其他研究生也都順利畢業(yè)，進入較為理想的工作單位和崗位，有學(xué)生獲國家獎學(xué)金和優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，總體評價效果良好。

5.結(jié)語

土木工程專業(yè)學(xué)位研究生是今后行業(yè)高端人才的重要儲備。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，尤其是在國家中心城市建設(shè)的大背景下，土建工程將面臨更多復(fù)雜問題，因此，未來研究生執(zhí)業(yè)后，不僅要有足夠的專業(yè)知識儲備，還要具有必要的溝通、協(xié)調(diào)、管理技能。時機成熟時，要有在管理崗位發(fā)揮更大作用的知識儲備和能力儲備。

本項目以鄭州大學(xué)土木工程研究生為對象，在項目組所在的研究所的范圍內(nèi)，通過調(diào)查了解學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)，提出采用新的復(fù)合型培養(yǎng)方案，強調(diào)與工程實踐緊密結(jié)合。上述教學(xué)改革實踐結(jié)果表明：通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生這種方式，以科研創(chuàng)新能力和建立復(fù)合型知識體系為目標(biāo)，進行培養(yǎng)方案的革新，并且讓學(xué)生走出課堂，走向工地，將產(chǎn)—學(xué)—研—用相互結(jié)合并串聯(lián)，這種方式為研究生科研思維的訓(xùn)練和科研意識的增強創(chuàng)造了較大的培養(yǎng)空間;通過實踐項目的參與，提高了研究生的綜合素質(zhì)，在管理意識方面形成了初步的成效;對于合作企業(yè)有技術(shù)水平方面的提升作用，最終服務(wù)于社會工程項目，取得了多贏的效果。

本項目的研究工作可以為面向未來的土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供一定的參考。

參考文獻：

[1]何文上，魏繼昌.提升科研院所研究生創(chuàng)新能力的幾點思考[J].中國集體經(jīng)濟，2019（26）.

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基金項目：鄭州大學(xué)研究生教育研究重點項目（YJSJY20 1707）。