閱讀教學通過大量朗讀提升表達能力的思考

李春明

摘 要：表達能力是人與人、人與社會相溝通所必備的能力，同時也是每一個人必須要具備的能力。一個人表達能力的強弱直接影響著他一生的成長。但是表達能力并不是每個人與生俱來的一種能力，它是需要后天培養、后天養成的，所以如何培養表達能力被廣泛關注和重視。閱讀教學是每一名學生在成長過程中必須接受的教育，這也是提升其表達能力的重要措施，對此教師一直在給予很高的重視。本文以提升學生表達能力為目標，以閱讀教學中大量閱讀為切入點，對如何利用大量閱讀來提升學生的表達能力進行了分析，希望可以為閱讀教學提供一定的參考意見。

關鍵詞：閱讀教學 大量閱讀 表達能力 思考

一、朗讀教學的重要性

對于小學語文教學而言，朗讀是非常重要的一項內容，教師在引導學生學習語文課文的時候，要培養學生養成良好的朗讀習慣，這樣學生才能對文本內容有更深入的理解和認識。不僅如此，教師還應當多為學生推薦一些課外讀物，讓學生出聲朗讀，這樣學生可以在朗讀的過程中感受文本的魅力。朗讀不僅僅是出聲閱讀，而是投入自己的感情，久而久之，學生會對語文產生一定的情感，這是現代化小學語文教學的核心，更是小學語文教學的真諦。語文教學離不開教師的引導，更離不開學生的配合，教師在與學生進行溝通和交流的時候，要懂得站在學生的角度去思考和分析問題，注重激發學生的學習積極性。朗讀教學更是如此，多朗讀、多閱讀，這樣可以提升學生的表達能力，例如經常閱讀一些有深度、有寓意的文章，必定可以增加學生的內在修養，這樣在與人溝通和交談的時候，也會提升自身的內在氣質，這些都是朗讀教學的意義和價值，由此可見朗讀在小學語文教學中具有十分重要的意義[1]。

二、如何通過大量朗讀提升表達能力

1.朗讀可以完善自身的語言表達能力

在朗讀文章的過程中，學生一定要添加自己的感情，流暢、連貫的朗讀，這樣才能達到朗讀的要求和目的。經常朗讀可以鍛煉學生的語言表達能力，在朗讀的同時，學會的思維會加快，對下一句即將要朗讀的內容會有了解，思維在跳動，語言要跟上思維的步伐，所以學生的思維跳躍是非?？斓摹６啻芜M行朗讀必定可以提高學生的語言表達能力，這些都是現代化小學語文教學的核心所在。朗讀可以完善自身的語言表達能力，經常進行朗讀訓練的學生，在內心深處會形成一種體系，這種體系就是在說話的時候字正腔圓，音調、音色十分標準，在表達內容的時候也會較為完整、謹慎，這些都是朗讀教學的意義所在。

所以在現如今的小學語文教學中，教師一定要注重培養學生擁有良好的朗讀習慣，這樣才能不斷地進步，推動現有教學體系快速的發展。另外在小學語文教學的過程中，教師時刻要記得以學生為中心，實現以人為本、因材施教的教學體系，這是現代化小學語文朗讀教學應當遵守的規則。

2.朗讀可以提升自身的感情的表達能力

朗讀教學不僅可以豐富學生的語言表達能力，還可以提升學生自身的文化底蘊，有些家長認為朗讀無非就是鍛煉學生的口才，所以多進行朗讀對學生有一定好處，這種想法過于片面。實際上對于小學階段的學生而言，多進行朗讀，不僅可以擁有良好的口才，還能夠豐富自身情感，這樣在表達的時候就會更加生動、形象，與同齡孩子相比具有一定的優越性。朗讀并不是枯燥的“范讀”，而是將自己的情感與作者的情感融為一體，這樣學生在朗讀的時候必定會是有感情的、繪聲繪色的，將文本中的內容與自己的情感融為一體。久而久之，學生在說話的時候就會形成一種習慣，也就是帶有感情，這是一個好的習慣，擁有感情的表達是真實的，更是讓人接受的，可見朗讀不僅可以提高學生的口語交際能力，還能夠提升自身的感情表達能力，對于小學階段的學生而言，多參與此類訓練、活動對于提高自身的綜合素質有諸多幫助[2]。

3.朗讀可以增加與人溝通的能力

與人溝通是一門技術，更是一門藝術。很多學生在與教師溝通的時候，會存在著生硬、死板的情況。而有些學生則非常討老師喜歡，這就是溝通的差距。同樣的一句話，有些學生說老師便會心頭一熱，而有些學生說則會令老師感到厭煩，這就是溝通的藝術。據有關研究學者表示，學生多進行朗讀訓練可以提高自身的語言表達能力、溝通能力。因為在進行朗讀訓練的時候，學生要投入更多的情感，這樣才能演繹出最佳水準。久而久之，學生在閱讀的時候就會變得流暢，一些生活習語、常用語，便會熟記于心，自身的文化底蘊就會增強，在與人溝通的時候就會表現得十分自然，與人溝通的能力也就自然增強。

4.朗讀可以增加自身的信心，強化綜合表達能力

小學階段的學生正處于心理和生理的發育期，教師應當增加這個階段學生的自信心，定期組織朗讀比賽，將學生分為若干個小組，以小組為單位展開競賽。因為學生自身的水平不同，所以在朗讀的同時，必定有好也有差，此時教師不要立即對學生的表現進行評價，而應當善于發現學生朗讀中的優點，例如有些學生在朗讀的時候激情澎湃，情緒十分高漲，但是經常出現讀錯的情況，此時教師應當對其優點加以表揚，積極鼓勵學生這種熱情、高漲的情緒，對于錯別字情況，教師則應當加以指點，讓學生多熟悉，這樣就可以避免出現讀錯的情況。在教師的指點下，學生的進步非?？?，這樣必定會增強學生自身的自信心。而有些學生在朗讀的時候雖然文本讀起來十分熟練，但是卻缺乏感情色彩，教師對于這種朗讀形式也應當加以指正，讓學生意識到朗讀就是帶有感情地朗讀，不要因為不好意思讀而“糊弄”，一定要將自身的情感融入其中，當學生更正自身的朗讀習慣后，便會增加自身的自信心，無論是語言表達能力還是自身的溝通能力都會有一個質的飛躍，可見朗讀教學在小學語文教學發展中具有十分重要的意義[3]。

參考文獻

[1]趙繼亮，阮永艷.淺析提高小學語文朗讀教學的有效性的途徑[J].中華少年，2018（09）：121—134.

[2]姜琦.朗讀——閱讀教學靈氣的載體[J].中國科技信息，2018（08）：121—124.

[3]王文廣.朗讀訓練在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].作文成功之路（中），2018（08）：131—135.