高職美育中融入中華優秀傳統文化的可行性研究

張弦

摘 要：高校美育是學校美育體系的重要環節，是高等教育的重要組成部分，是構建德智體美勞全面培養的教育體系。近年來，我國高校美育工作取得可喜的進展，美育的育人導向更加凸顯，結構布局不斷優化，課程建設穩步推進，美育活動豐富多彩，資源保障持續向好，但高校美育工作依舊是高等教育的薄弱一環，需要對此工作進行再設計、再推進。

關鍵詞：美育 中華優秀傳統文化 實施路徑

中華傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。中華傳統文化是以孔子為代表的儒家文化為主體，中國約五千年歷史中延綿不斷的政治、經濟、思想、藝術等各類物質和非物質文化的總和。中華傳統文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國五千年優秀文化的統領。而流傳年代久遠，分布廣闊，文化是宇宙自然規律的描述，文化是道德的外延;文化自然本有，文化是生命，生命是文化;文化是軟實力，是決定一切的內在驅動力;文化又是社會意識形態，是中華民族思想精神，是社會政治和經濟的根本[1]。

中國現代美育已經走過了一百多年的歷史，對美育相關概念、命題和概念的研究，尤其是義務教育階段的研究，逐漸成為一個熱門話題。 然而，職業教育美育的研究和實踐還處于起步階段，存在研究成果不多、質量水平不高等問題。美育學科建設還需系統加強，針對美育學科交叉的特點，還缺少從教育學、美學、心理學、社會學等多維度開展調研;尚未把傳承和弘揚中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入美育教育。美育實踐的保障機制亟須加強，美育育人機制和評價體系還比較薄弱。綜上所述，目前我國在高校美育中存在的問題有：起步晚，成果滯后;美育學科研究局限;美育實踐缺乏保障機制。

項目團隊成員由我校藝術類專業骨干教師組成，其中教授1名，講師4名，全部為“雙師型”教師，研究梯隊年齡、學緣結構分布合理。Jh隊成員承擔過國家骨干高職、優質校、現代學徒制等重點建設任務，具有較強的理論研究能力和組織實踐能力。成員還具有藝術專業學會、協會背景，如重慶市高等教育學會美育專委會、美術家協會、音樂家協會等，能夠為課題研究提供專業領域的社會資源。項目組團隊所在學院為學校優質校項目數字創意內容設計專業集群建設單位，學院在“盡精微，致廣大”的育人理念引領下，將美育的繼承與創新融入專業學科建設、課程體系建設、實踐教學、學術講座、社區活動等方面，全面營造美育文化氛圍，搭建良好的學習與交流平臺，使學生在“美”的內化與轉化過程中深刻感受到“美”的魅力，自覺繼承優秀傳統文化，激發文化創新的動力。學院開設有素描、色彩、風景寫生、雕塑設計與制作等基礎課程及音樂鑒賞、藝術鑒賞等美育通識課程，每年定期舉辦電影節、金秋藝術節、合唱大賽、美術作品展、風景寫生展、畢業設計展等學生活動，豐富學生校園生活，為美育的開展提供了良好校園氛圍[2]。在實踐條件方面，我校已初步建成數字創意產業專業集群 ，已建成獲得中央財政支持的國家骨干高職環境藝術設計專業群，建成了數字媒體專業實訓室;依托“九龍創意產業基地”“環境藝術設計創意與推廣中心”的實訓環境，可實現校園美育的完整工作鏈，完全能夠滿足本課題研究需要。本校藝術基礎課程： 素描 、色彩 、風景寫生、雕塑等，公共選修課程攝影基礎、藝術鑒賞、影視配樂等，對本課題相關問題進行了豐富而卓有成效的實踐探索。同時學院與華龍網深度合作，可實現資源共享最大化，為項目實踐奠定堅實基礎。

本課題研究以中華優秀傳統文化的傳承與創新為出發點，擬通過對國內外的美育理論與實踐研究，探索高職美育相關規律與經驗，搜集歸納分析美育實施數據，找出高職美育缺失的癥結，并提出高職美育的可行性實施策略。主要研究內容：①美育對弘揚中華優秀傳統文化的作用。②分析研究高職美育的現狀。③美育在高職人才培養中的實施途徑。結合高職教育以技能人才培養為目標的屬性，高職美育應從以下路徑加以實施。

一、“一驅動”

學校美育應弘揚中華美育精神，將社會主義核心價值觀融入教育的各個方面，貫穿于人才培養的全過程。 這就要求我們增強文化自覺和文化自信，重視和加強學校美育，突出中華優秀傳統文化的繼承與創新。

二、“二環境”

1.課內--借助專業優勢，重構校園美育的教學鏈

將美育傳承與創新融入專業學科建設、課程體系架構、實踐教學中，重構校園美育的教學鏈。在國家政策的指導下，以“立德樹人”為宗旨，修訂人才培養方案，重建缺失的美育教學鏈;在重視高職學院就業指導的屬性基礎上，加強美育手段，將美育與職業技能教育進行有效融通;結合高職學院學生特點，加強美育實踐課建設，為經濟建設和社會發展培養適用的、能夠高質量就業的高技能人才，才能更好地完成高職學院培養“高素質技能型”人才的職業教育根本任務。高職學院人才培養方案設計上即是加入以美育為代表的文化基礎課、中國傳統文化課，加強美育在提升學生創新創業能力中的效能，使學生全面發展。高職學院應以政策為導向，在思想上重視學生的人文素質和科學素養教育，將美育融入技能培養體系，提升人才培養質量。

2.課外--加強校園美育文化建設，構建高品質的美育氛圍

將美育傳承與創新融入學術講座、社團活動、校園環境中，提供良好的校園美育條件。 良好的校園美育環境是一種內容豐富、形式獨特的教材。 內在美的規律要求學生自覺規范言行，實現人與環境的和諧統一。 在“美”的內化與轉化過程中，學生可以深刻地感受到“美”的魅力，自覺地繼承優秀的傳統文化，激發文化創新的動力。

三、“三保障”

1.科研引領，活動推進，建設高素質美育教師隊伍

加強學校美育工作，教師隊伍是關鍵。依托教育信息技術，深化美育教育科研。加強美育專業教師的培養，提高教師素質。 無論是基礎理論課程還是實踐課程，教師的審美素質、審美意識、知識結構等能力直接影響著美育的實施。

2.優化舉措，統籌資源，提供校園美育財物保障

高職院校應充分重視并給予資金支撐保障。落實美育經費保障，加大對美育工作的投入，建立多元籌資機制，加強高校藝術場館建設，建立高校美育器材配套機制。 同時，要充分利用社會資源，完善共建共享機制，使博物館收藏的文物和地球上展示的文化藝術遺產成為學校美育的豐富資源。

3.政策主導，創新機制，健全文化育人培養體系保障機制

加強統籌領導，健全工作機制，建立科學規范的政策制度體系和評價體系，為校園美育提供政策保障。建立聯席會議制度，完善各部門工作職責，構建美育協同育人機制。實現機構到位、人員到位、投入到位、管理到位，使公共教育與專業教育、課堂教育與課外教育、傳統教育與特色教育相輔相成。

高職美育還需研讀中華優秀傳統文化相關資料，深入學習領會各政策文件精神，將美育研究與實踐，與中華優秀傳統文化的傳承創新結合起來。對美育的現有文獻進行綜述分析，進行項目論證，調研高職美育相關文獻，擬定項目研究綱要及研究計劃。將美育同職業教育人才培養結合起來，對美育在人才培養中的地位和作用進行研究。以重慶工商職業學院為例，解析美育在高職學生的現狀，對美育的師資隊伍現狀、課程設置現狀、政策導向現狀進行研究，并從學生的職業發展方面對高職美育的價值進行研討。通過對美育現狀的調查結果，分析高職院校美育現存在的問題。探究高職美育現狀其原因，對解決問題的策略進行探討，在實施過程中適時開展反饋、分析、改進和提煉，最終構建可實施和復制的、特色鮮明的高職美育實施途徑，進而推廣應用，促進我校美育建設。總結并構建適應特色高水平高職學校建設的美育新形態，提升學生素質，提高育人質量，體現學校辦學特色。提升學生人文素質，激發和培養學生的創新能力和可持續發展能力，使之符合互聯網時代大學美育的目標——美育樹信仰，保證學生就業能力和政治素養，提高學校畢業生的社會美譽度。通過美育實踐，使我校學生直接受益，同時為同類高職院校提供借鑒與參考。

參考文獻

[1]吳維娜.我國當代大學生綜合素質培養研究[D].大連：大連海事大學，2012.

[2]金昕.當代高校美育新探[M].商務印書館，2013.

[3]徐峰.淺談高職學院美育建設與學生素質培養[J].藝術教育，2011（05）.