提高學(xué)困生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究

寧國(guó)軍

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改變，初中教育要求也不斷提高，學(xué)困生一直都是教育過(guò)程中的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)于道德與法治學(xué)科而言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)教育，可以大大提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)提高學(xué)困生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行分析，只在提高學(xué)困生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;道德與法治;教學(xué)策略;創(chuàng)新教育

引言

道德與法治是初中教育階段的重要學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為有品德、有素質(zhì)的全能型人才。但是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，初中生的能力水平也有很大差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較高，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，而且學(xué)困生的數(shù)量還有所增加，做好學(xué)困生管理，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，是初中教育過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文對(duì)當(dāng)前道德與法治教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了提高學(xué)困生道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法，只在提高初中道德與法治教學(xué)水平，并且不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)困生形成的主要原因

1、外在因素

學(xué)困生是學(xué)校教育中面臨的一個(gè)十分常見的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不相同的，外在原因是導(dǎo)致學(xué)困生的一個(gè)重要原因，比如社會(huì)、家庭、學(xué)校環(huán)境、教師的教學(xué)方法等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。比如，有的學(xué)生容易受到外界不良環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們的價(jià)值觀、道德層次發(fā)生了改變，不能明辨是非，尤其是處于初中階段的學(xué)生，很容易產(chǎn)生叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，學(xué)習(xí)能力下降。再比如，傳統(tǒng)的教學(xué)考核方法主要是通過(guò)分?jǐn)?shù)成績(jī)來(lái)看的，很多學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高，加上學(xué)校的氛圍不好，有的教師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，忽視了成績(jī)差的學(xué)生，漸漸導(dǎo)致一些學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，成為學(xué)困生。

2、學(xué)生自己的因素

初中學(xué)習(xí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有找對(duì)方法，還是采用機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，死記硬背，尤其是對(duì)于道德與法治學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，死記硬背的方法并不適合，漸漸地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易將很多知識(shí)點(diǎn)混淆在一起，無(wú)法學(xué)習(xí)新的知識(shí)，積累的學(xué)習(xí)問題越來(lái)越多。

二、當(dāng)前道德與法治學(xué)科教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是目前很多教師在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中依舊忽視了這一點(diǎn)，課堂上還是以老師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生灌輸知識(shí)，沒有讓學(xué)生真正消化吸收這些知識(shí)點(diǎn)。

2、課堂提問不合理

提問是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的提問環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是有的教師在進(jìn)行提問的時(shí)候，將提問式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談，導(dǎo)致課堂上提問次數(shù)較多，而且問題的設(shè)計(jì)不夠合理，不科學(xué)，甚至出現(xiàn)了在提問的時(shí)候自問自答的情況，不給學(xué)生思考余地，這樣提問導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)較少，不利于拓寬學(xué)生的思維。

三、提高學(xué)困生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的方法

道德與法治是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)的重要課程，以前的教學(xué)過(guò)程，對(duì)道德與法治的重視程度不夠高，教學(xué)方法不科學(xué)，所以影響了道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)困生而言，在教學(xué)的時(shí)候更需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣最好的教師，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，讓學(xué)生保持良好的興趣，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂里，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，挑戰(zhàn)自己，這比單純地給學(xué)生灌輸知識(shí)更有效果。例如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，將一些知識(shí)點(diǎn)用幻燈片的方式展示出來(lái)，配合圖片、視頻等教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的興趣，同時(shí)能夠加深他們對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的理解，不再像以前進(jìn)行死記硬背。

2、進(jìn)行科學(xué)合理的提問

提問是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何提問是老師需要學(xué)習(xí)的一個(gè)課題，有的教師不會(huì)提問，在提問的時(shí)候也只是照搬教科書的上問題。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，道德與法治教師必須要將具體的問題細(xì)化，并且可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將一些復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，漸漸提高學(xué)困生的思維能力。

3、聯(lián)系生活開展教學(xué)

道德與法治與生活的聯(lián)系十分緊密，加強(qiáng)道德與法治教學(xué)，必須要結(jié)合生活的實(shí)際情況，尤其是生活中的一些案例，可以作為很好的教學(xué)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更輕松、簡(jiǎn)單，能夠更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“法不可違”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，收集在社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中的一些與法律相關(guān)的案例事件、行為等，并且通過(guò)對(duì)這些行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)認(rèn)識(shí)法律的重要性，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，鞏固和強(qiáng)化法律知識(shí)，提高學(xué)困生對(duì)道德與法治學(xué)科的興趣，讓他們充分認(rèn)識(shí)到道德與法治這門學(xué)科與生活的聯(lián)系，從而擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，不懼怕這門學(xué)科，漸漸對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，道德與法治是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科，主要是幫助學(xué)生了解法律知識(shí)、樹立法律意識(shí)，提升其道德水平。當(dāng)前初中教育階段對(duì)道德與法治的重視程度很高，在教學(xué)過(guò)程中要積極加強(qiáng)對(duì)道德與法治教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是對(duì)于學(xué)困生群體，要考慮到他們的實(shí)際情況，開展分組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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