新課改下的小學語文高效課堂研究

黃雪英

摘要：隨著我國經濟建設的發展，教育事業的質量也在不斷地提升。在新課程改革實施后，教師需要在教學方式和教學觀念上做出改變，做出創新，讓學生在新課改的狀況下減輕壓力，吸收更多的知識，增加學生的學習積極性，提高老師的課堂質量，讓老師的教學模式更加的豐富更加全面。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;課堂研究

語文是學生最早接觸的一門課程，語文是最為基礎的學科，其他學科的學習需要基于語文的本質上。小學老師需要通過各種方式提高學生的語言理解能力和語言表達能力。新課程改革的主要目的就是建設一個優質、高效的課堂，促進學生的語言應用能力。老師需要在新課改的改革實施下找到自己的教學方式，提高自身的課堂質量，提高學生學習語文的興趣，在此過程中，不斷的總結、不斷的探索，從而找到最適合學生的教學方式。本文就新課改下的小學語文高效課堂進行探討，現報道如下。

1 新課程改革實施下小學語文課堂出現的問題

新課程改革實施后，小學語文老師的教學方式就出現了一些漏洞，主要的問題在于三點。教學目標不夠明確是老師最需要解決的重點問題，只有明確的教學目標才能夠根據教學目標制定相關的計劃，徐徐圖之，從而提高老師的教學質量。老師在教學的過程中需要安排好學生的上課時間，讓學生既要高質量的上課，也要高質量的對課程進行吸收。老師需要給學生一個明確的目標，讓學生能夠根據目標進行學習和復習，這樣既節約了教學時間，也提升了學生對課堂的總結能力。小學語文老師不僅僅要對學生的學習成績進行提高，還要對學生的各方面素質進行培養，通過不同的教學方式讓學生對語文產生興趣，同時要對學生的進行語文文化的熏陶，讓學生明白語文的重要性和隱藏在語文中的智慧，讓學生勾起學生的探索精神，讓學生能夠充分的學習課堂知識。

2 提高小學語文課堂質量的策略

2.1課堂導入

在課堂教學的過程中老師通過課堂導入的方式對學生進行講解往往能夠得到事半功倍的效果。有趣的課堂導入不僅能夠瞬間抓住學生的注意力，還能夠讓學生印象深刻，激發學生對知識點的興趣，更帶動了課堂氛圍，從而提高老師上課的課堂質量[1]。課堂導入是否優質取決于老師對學生的了解程度，老師通過平常對學生的了解進行導入往往能夠達到事半功倍的效果，老師需要加強與學生之間的交流，了解學生的特長和興趣的所在，以此作為課堂導入的切入點能夠讓學生的注意力立馬集中到課堂中來。視覺效果的沖擊往往能夠在瞬間抓住學生的眼球，老師可以通過動畫或者課堂游戲等方式對課堂氛圍進行控制。但課堂導入的時間需要老師進行控制，老師在上課之間可以對課堂導入的內容和時間進行規劃，在不耽誤課程進度的同時進行課程導入能夠讓學生對課堂產生深刻的印象，從而提升課堂質量。

2.2引導學生溫故知新

老師在上課時羅列的知識需要學生不斷的進行復習，才能讓學生進行深刻的記憶并且運用自如，課堂作業和家庭作業都是必不可少的。有效的課堂作業能夠讓學生更快速、更深入理解是知識點，并對知識點進行舉一反三[4～6]。優質的課堂作業是優質課堂的不可或缺的。老師針對自己所講的知識點，找出相應的題目或是想出相應的問題讓學生進行作答，在學生鞏固知識的同時對課程的知識點進行更深入的講解，增加學生對知識的滲透度，引導學生溫故知新。課堂作業的形式要多樣化，讓學生能夠在換思維方向的同時理解知識點、運用知識點。讓學生能夠在自主學習自主吸收的同時找到新的契合點，從而加深課堂的印象，培養學生自主學習的能力，從而提高老師的課堂教學質量。

2.3讓學生的學習生活變得豐富多彩

在小學時期的學生稍微有些叛逆，可能對家長的話不太認同，但很聽老師的話。老師作為學生的榜樣應該要對學生進行正確的引導，讓學生感受到親和力，學生在學習過程中會因為老師的性格和決定是否認真學習相對應的科目[3]。老師需要拉近跟學生之間的距離，塑造自己的形象，做好學生的榜樣，給學生呈現一個勵志、積極向上的形象，帶領學生積極的學習。老師不需要高高在上，也可以跟學生作為朋友的去交流，對學生進行關心和愛護。讓學生不僅在下課時期能夠專心聽老師講話，在課堂時間也能專心的聽講，讓學生學好書本知識的同時成為一個德、智、體、美、勞全面發展的學生。

3 小結

綜上所述，在新課程改革實施下，老師需要不斷的對自己的教學方式和教學計劃進行提高和創新，在此過程中，不斷的總結、不斷的探索，從而找到最適合學生的教學方式，讓老師的教學模式更加的豐富更加全面[2]。明確的教學目標才能夠根據教學目標制定相關的計劃是老師在提高教學質量的過程中最先跨出的一步。對學生的進行語文文化的熏陶，讓學生明白語文的重要性和隱藏在語文中的智慧，才能夠讓學生對語文產生熱愛。安排好學生的上課時間，讓學生高質量的上課、高質量的吸收。有效的課堂作業能夠讓學生更快速、更深入理解是知識點，并對知識點進行舉一反三。在學生鞏固知識的同時對課程的知識點進行更深入的講解，增加學生對知識的滲透度，引導學生溫故知新。在學生鞏固知識的同時對課程的知識點進行更深入的講解，增加學生對知識的滲透度，引導學生溫故知新。老師需要加強與學生之間的交流，了解學生的特長和興趣的所在，以此作為課堂導入的切入點能夠讓學生的注意力立馬集中到課堂中來。老師在上課之間可以對課堂導入的內容和時間進行規劃，在不耽誤課程進度的同時進行課程導入能夠讓學生對課堂產生深刻的印象。老師需要拉近跟學生之間的距離，塑造自己的形象，做好學生的榜樣，給學生呈現一個勵志、積極向上的形象，帶領學生積極的學習，從而在提升課堂質量的同時提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王興明.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2017，2（30）：103-104.

[2]陳嬌.談中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想[J].語文教學之友，2017，36（1）：26-28.

[3]張健健.小學語文教學中學生創造性思維的培養策略分析[J].2017，19（19）：62-63.

[4]房容珍.微課在小學語文教學中的作用[J].西部素質教育，2017，3（8）：193-193.

[5]沈健美.小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].讀與寫，2017，14（29）：00166-00166.

[6]張彩華.把握語文核心素養，注重學習策略指導[J].學周刊，2017，9（9）：159-160.