線上教學模式在中職英語教學中的應用

李丹

摘要：在互聯網技術逐漸發達的今天，應用IT技術、線上教學模式來完成教學授課任務，是每一位教師需要掌握的內容。大量的網絡教育資源都可以用來進行中職英語教育，將這些資源進行整合可以逐漸完善線上教育模式。線上教學模式的很多優勢都可以在中職英語教學中體現，學生獲取學習內容會更加快速，師生之間在網絡學習平臺可以進行交流溝通，充分發揮線上教學的優勢，能夠有效提高教學水平。本文主要探討線上教學模式在中職英語教學中的具體應用措施和方法，旨在提高中職英語教學的水平。

關鍵詞：線上教學模式 中職英語 具體應用

一、線上教學模式的優勢

1.學習不受限

線上學習最突出的優點就是學習相對自由，不受時間、空間的限制。任何時間、任何地點，學生拿起手機即可觀看老師的課堂直播或者教學視頻進行學習。老師也可以在后臺實時觀察到同學們的學習情況和課堂進度。這樣的教學模式也能夠防止學生因為自身原因不能到課聽講從而落下課程，線上教學模式可以通過回看視頻進行學習，方便了同學們對于知識的復習和鞏固。

2.豐富課堂的內容

傳統的線下教學模式多半局限于課本教材的講解，而線上教學模式的授課內容則相對豐富。老師可以通過線上播放英語聽力、實施問答投票、發布電子版練習題等。這些措施無論是在內容的豐富程度還是在授課效率上都遠遠高于線下授課模式。

3.增強了師生之間的互動

良好的課堂氛圍有助于激發學生們的學習熱情，師生之間進行互動也是課堂上所需要的。 線上教學模式在互動方面遠遠超過了線下教學模式，例如老師在直播授課時進行提問，同學們會更加樂意的參與其中，而線下授課時同學們普遍不愿意不敢發言。不僅如此，學生在學習過程中遇到了不懂的問題也可以給老師進行反饋，老師也會根據學生的反饋進行相應的解答。但線下很少一部分同學可以做到遇到問題向老師請教，這也是線上教學模式帶來的互動性。這種互動方式讓師生之間減少了隔閡感，有助于今后的學習和教學工作。

二、線上教學模式的具體應用措施

1.利用網絡資源進行充分的備課

課堂內容的豐富程度決定了線上教學模式的效果，也是線上授課得到同學認可的根本保障。教師通過藍墨云班課平臺、學習通等在線教學軟件可以進行授課任務，出于對線上教學的好奇，學生在聽課時的注意力相對于線下授課也會更加集中。教師應當利用好這一點，在上課之前進行充分的備課，利用好網絡資源進行查找資料、制作幻燈片、建立習題庫等備課工作。精心設計的課堂內容也會引起同學們的注意，也會使他們積極的參與其中，達到預期的教學效果。

2.利用各種英語學習APP為學生提供學習支持

線上教學模式離不開教師為學生提供的學習支持，包括問題解答、作業批改、關注同學的學習情況等，這些都是可以在各種各樣的英語學習APP中實現的。教師要實時關注學生的學習狀況和聽課狀態，而且要從他們那里得到課堂反饋。可以通過使用英語學習APP或建立微信群、QQ群的方式進行作業的批改、問題的解答和討論、督促學生課下復習等，這些措施都可以讓學生感受到老師對于他們的重視和關注。為學生提供學習支持是每一位教師都應當做的，在為他們解決學習難題的同時也會使教師的自豪感油然而生。

3.建立線上測評，師生共同進步

教學的綜合測評機制的建立是很有必要的，通過學生對自己評價、課堂滿意度評價等方式讓師生在以后的工作和學習中取長補短，繼續努力。師生共同參與測評，既是對過往學習、工作的認同，也能讓每個人清楚地意識到自己的不足，為今后的努力指明了方向。具體的實施措施就是應用微信的問卷小程序，自制一個評價表格，教師對每一位同學進行評價，學生也可匿名評價老師。線上的測評結果的顯示也更加方便快捷，同學們也會說出一些可能平時不敢說或者不太好意思說的建議。如此一來，每一位同學都知道了自身的不足，明確了今后努力的方向。老師也能收到學生的建議和反饋，反思自己的不足，不斷提升教學水平，打造更加良好地線上教學課堂，提升教學效果。

三、線上教學設計課例分析

1.教學設計與實施

將Unit8 We would like to check in作為線上教學設計課程，首先確定語言教學目標，要求學生能夠掌握和學會與酒店崗位和設施相關的單詞和短語，如single， twin room， doubie room，要求學生掌握描述酒店設施的簡單句型如This is Grand Hotel;May I help you？等。其次確定課程教學的技能目標，如學生通過本節課程的學習能夠掌握酒店房間預定的常用句型和對話，能夠針對酒店預定房間的情境用英語進行對話。

課前，教師利用相應的線上教學軟件功能，創建班級，設定班級人數，整體和掌握軟件教學功能，如教師應用“課堂派”結合班級人數創建班級，并將Unit8線上教學所需教學資源盡數上傳到教學平臺上。組織安排學生通過微信關注公眾號的方式針對本節課程教學內容展開預習和討論，此環節中教師可設置相應的問題，如：“If you work in a hotel after graduation， which post do you want to take most？”

課中，組織學生按照教師的要求進入課堂教學平臺，教師查看平臺內在線人數，開始課堂教學。教師將預先上傳的授課資料以PPT或視頻的形式通過教學平臺展現給學生，以達成新課導入的教學目的，而后在PPT、視頻資料結束后提出教學問題：“觀看視頻并回答問題，①Who are they？ ②What are they doing？”而后導出本單元主題“我們喜歡登記入住”。教師給予學生一部分時間初步瀏覽課文，瀏覽結束后進入線上教學互動環節，教師引導學生分別進入教學平臺的互動模塊，針對相應的圖片資源選擇出與圖片相對應的英語短語，此環節中教師可以將學生的選擇結果作為一個基礎對學生知識點的掌握情況作出教學評價，查漏補缺結合線上教學時間酌情開展鞏固教學環節，鞏固教學環節中教師可將教材內容作為基礎，設計教材跟讀模塊，并開放教學平臺中群語言互動功能。最后進入操練測試模塊，教師在教學平臺中播放預訂客房的相關視頻，而后結合視頻情境逐一還原對話，引導學生根據所學短語及句型參與對話。

課后，教師將課后作業利用線上教學平臺或微信群、QQ群的形式下發。

2.教學優化

在線上教學設計中，教師的組織能力、線上教學資源以及互動模塊作為線上教學的三個關鍵要素，教師應予以高度重視，線上教學資源與教材內容是否符合、教學PPT制作是否直觀以及互動模塊是否易于學生接受都是教師在設計線上教學過程中所需要側重的問題。線上教學平臺的種類較多，教師還應結合自己的應用習慣選擇交互性強、功能全的教學平臺，為提高線上教學效率奠定良好的基礎。一般情況下學生不具備較強的自主學習能力，所以教師還應在線上教學的環節中開放群溝通功能強化師生之間的交互，為學生預留一定的時間用以思考相應的教學問題，此外教師在開展線上教學模式的環節中還應重視贊賞性評價，促進和激發學生的參與積極性，利用視頻播放等功能提高學生的注意力。

四、結束語

線上教學模式非常適用于中職英語教學，互聯網帶給我們更廣泛的教學資源，也給了教師教學提供了更多的支持。利用好線上教學模式的種種優勢，充實課堂內容并提升授課效率，能夠讓每一位學生都能參與到課堂的學習中來，同時把線上教學模式的優勢最大化，能夠為每一位同學呈現精彩英語課程的同時，做好課下問題解答和作業批改，積極聽取學生們的建議和反饋，尋找自身的問題并加以完善。線上教學模式的應用會在未來逐漸推廣，這種先進教學模式也會給英語教育帶來無限的可能，希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。

參考文獻

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