初中英語教學中如何培養學習興趣

杜昌書

摘??要：初中英語課程對學生的學習能力有了更高的要求。目前，初中英語課程的教學仍然存在一些問題，一方面，部分教師仍然以考試為導向，采用傳統的教學模式，另一方面，社會上超前學習的現象屢有發生，學生基礎相差較多。這不僅無法提高教學成效，而且也無法培養學生的學習興趣。結合新課標對初中英語教學的目標和要求，教師應通過翻轉課堂、布置任務、創造情境等策略，提升學生的學習興趣，全面實現初中英語的教學目標。

關鍵詞：初中教學;英語教學;學習興趣

引言

初中英語課程不僅要求學生掌握一定的單詞和語法，而且更加強調英語作為一門語言的實用性，也更加強調對學生的自主意識和創新精神的培養。隨著新課程改革運動的不斷推廣和素質教育理念的進一步深化，教師對傳統的授課模式進行了一定的改進。遺憾的是，目前初中英語的教學仍然存在一些問題，部分學生對學習英語的興趣不高，使得初中英語課程的作用沒有得到真正的發揮。因此，如何在教學中培養學生興趣，成為了初中英語教師亟需面對的問題。

一、初中英語教學的現狀

1、以考試為導向，弱化口語教學

雖然我國已經大力推崇素質教育三十余年，但應試教育的影響仍然存在。為了在中考中獲得好成績，許多教師在教學實踐中仍然以考試為導向，重視占考試比重多的語言技能，輕視占考試比重低的語言技能，對于不在考試中進行考核的語言技能甚至一帶而過。而口語是訓練學生自主意識和創新精神的重要途徑，也是提升學生學習興趣的重要途徑。教師在教學時弱化口語的訓練，不僅使學生的英語技能發展不平衡，而且也在無形之中錯失了培養學生學習興趣的機會。

2、超前學習嚴重，學生基礎不一

如今，學生之間的競爭越來越激烈，超前學習的情況十分嚴重。進入初中后，部分學生會準備出國留學，在課外進行托福或雅思的學習，還有學生會在休息時間進行補課。于是，在課堂上學生之間的差異就變得格外明顯。那些沒有進行超前學習的學生受到同學的影響，往往會缺失英語學習的信心，也會喪失學習英語的興趣，這對他們今后的學習是十分不利的。

二、初中英語教學培養學習興趣的策略

1、實行翻轉課堂，恢復學生主體地位

翻轉課堂指的是將課堂的主體從教師轉變為學生的教學模式。具體來說，翻轉課堂要求教師在課前準備好簡單、清晰、直觀、易懂的學習資料，使學生能夠根據自己的學習能力和學習節奏提前自主學習知識;在課堂上，教師就能夠擁有更多的時間與學生進行交流，學生也能夠擁有更多的時間與同學進行互動。學生一旦擁有了課堂的主體性，能夠從被動地學習轉為主動地學習，他們的學習興趣自然也就提升了。以《What?does?he?look?like？》一課為例。本課要求學生掌握一定數量的形容他人外貌的單詞以及詢問他人外貌并作答的相關句型。在互動模式下的翻轉課堂上，教師應該在課前為學生提供一些自學的素材，要求學生在課前對新單詞進行記憶，在課堂上，教師可以通過互動的形式，讓學生在實際運用中掌握單詞和句型。例如，教師可以在卡片上寫上一位學生的名字，讓學生通過詢問他的外貌進行猜測。在這一過程中，教師應及時指出學生運用英語時出現的錯誤。另外，教師還可以告訴學生，在形容他人外貌時需要小心選詞，比如，用“heavy”形容人就是十分不禮貌的，不應該在日常生活中輕易使用這一單詞。值得注意的是，這樣的教學模式并不意味著教師可以退居二線。相反，應該始終堅持以學生為主體，以教師為主導，選擇適當的內容進行翻轉教學，避免將教學的壓力轉移到學生家長身上。

2、以任務為導向，鼓勵學生彼此合作

教師在設計導學案和開展教學活動時，可以通過任務型教學，利用小組合作、討論式、評價式等多種教學方法，提高學生的問題意識和合作意識，鼓勵不同基礎的學生彼此合作，增強學生的自信，提升學生的學習興趣。以《Do?you?like?bananas？》一課為例。教師可以制作表格，讓學生兩兩分組，調查對方喜歡和不喜歡的水果，以任務為導向，在實際運用中使學生掌握第一人稱和第三人稱的互相轉換。

3、創造生活情境，提升學生綜合素質

教師還可以通過創造情境的方式，將學生帶入真實的生活環境中，通過角色扮演進行互動，從而使他們能夠掌握英語知識、提高英語能力，同時也使他們的學習過程更加愉快，提升他們的學習興趣。以《Id?like?some?noodles》一課為例。教師可以通過一些小道具，如圍裙、食物模具等，讓同學扮演餐廳服務員和食客，在真實的生活情境中掌握相應的單詞和句型。通過創造生活化的情境，不僅能夠提升學生的綜合素質，而且能夠使他們明白自己所學習的內容是與現實生活息息相關的，學習興趣自然也會提高。

結束語

在全球化的今天，英語的重要性得到了社會各界的認可。而初中正是學生學習過程中承上啟下的重要階段，也是培養學生軟能力的重要階段。教師應該積極通過翻轉課堂、布置任務、創造情境等策略，恢復學生在課堂中的主體地位，鼓勵不同能力的學生彼此合作，培養學生的綜合素質，提高學生學習英語的興趣，全面實現初中英語教學目標。

參考文獻

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