探究小學語文創新教學

覃想

摘??要：在學習和生活中，語文是最重要的基礎工具。在小學教學中，學生扎實的語文基礎也會對其它學科的學習起到積極作用。而傳統的教學方法已經不再適應新時代的發展要求，如何對小學語文教學方法進行創新，需要教育工作者的長期探索和實踐。小學語文教師應充分利用現代教育理論和現代信息技術，對傳統的教學方法進行創新，開創小學語文教學的新局面。本文通過探究小學語文創新教學的現狀和實踐，為眾多小學語文教育工作者提供經驗。

關鍵詞：小學語文;創新教學;探究

創新是社會前進的重要動力，創新活動體現在社會的方方面面。現階段，部分小學仍然采用傳統的語文教學方式，存在教學方式單一、課堂內容單調、忽視學生學習體驗等問題。因此，小學語文教學方式亟需進行創新。在小學語文教學的過程中，教師也應及時學習新的教育理念，結合現代技術，通過優化教學內容，來打造活力課堂，以便加深學生對語文課本知識的理解，使得學生體會到語文學習的樂趣，在語文學習中變得更加積極主動。

一、小學語文教學創新的發展現狀

在素質教育的大力推行下，小學語文教育受到了社會的廣泛關注，如何進行教學創新也成為了教師工作的重點內容。但是在小學語文教學中還存在一些問題：其一，教學方法缺乏創新，并沒有凸顯出語文的學科特點。在教學中，教師不能局限于語文一門學科，應結合其它學科的教學經驗和現代教學技術進行教學創新，同時把握好尺度，避免最終弱化語文知識的教學。其二，部分教師在教學創新中過于重視形式，忽視了學生學習的主體地位。教師在教學中應激發學生對語文學習的興趣，引導學生在語文學習中進行自主思考，適當進行教學方法的創新。

二、小學語文創新教學的實踐

（一）學習先進教育理念，提升教師創新能力

提升教師的創新能力是進行語文教學創新的基礎。在小學語文教學中，教師受傳統的“填鴨式”教學方法的影響，一味地將課本知識灌輸給學生，學生只能被動接受知識，缺少自主思考能力[1]。教師應堅持學習先進的教育理念，摒棄陳舊的教學觀念。同時，教師應立足于現實，基于學生的具體語文學習情況，及時調整課堂內容，提高課堂教學質量。

例如，在《我來編童話》的習作學習中，教學目標是使學生發揮想象力，編寫童話故事，同時學習使用修改符號自主修改習作，培養學生對習作的修改意識。在課堂上，我發現部分學生并不能理解童話故事的特點，究其原因是小學生的認知有限，缺少對一些專業知識的理解。我向學生展示《匹諾曹》這一經典童話故事，使學生明白童話故事的主人公可以是動物、植物、文具、沒有生命的玩偶，學生可以把它們當做人來寫，讓它們會說話，能思考，有感情。此外，學生可以嘗試用童話故事表達自己的觀點，比如有學生寫任性的小熊自己跑到森林深處玩，結果遇到大灰狼，被路過的獅子解救的故事，從小熊的故事中，不僅能看出學生很強的安全意識，還能通過課堂展示提高其他學生的安全意識。

（二）采取情境教學法，激發學生學習興趣

教師可以通過使用情境教學法對小學語文教學方式進行創新。情境教學法是指在具體的語文教學過程中，教師創設具有一定的感情色彩的場景，幫助學生理解課本內容。情境教學法通過引起學生情感變化，來激發學生對語文的學習興趣，不僅便于學生理解課本知識，還有助于學生保持精神飽滿的狀態[2]。

比如，在《慢性子裁縫和急性子顧客》的文章學習中，教學目的是使學生在認識生字和詞語，并且認識多音字“縫”。我隨機選擇了兩個學生分別扮演“裁縫”和“顧客”，他們根據課本內容進行對話，學生在對話中也要符合人物性格，通過調整語速的快慢表現出裁縫的慢性子和顧客的急性子。學生經過精彩的演繹，不僅學會了正確的文字讀法，還調動了其他學生的學習積極性，活躍了課堂氛圍。

（三）成立學習小組，促使學生自主參與語文學習

學習小組的建立推動了小學語文教學方法的創新進程。團體合作在現代社會起到了重要作用，是成功的關鍵。而且小學生的情緒并不穩定，很難在課堂上保持長久的注意力，小組學習中多人合作的模式容易帶動學生自主進行學習。此外，面對眾多的學生，教師很難進行“一對一”的針對教學，而小組學習能夠通過學生之間的互相幫助，解決簡單的語文學習問題。因此，在小學語文學習中，教師應注重培養學生的合作意識，幫助學生組建學習小組，通過小組的方式培養學生的自主學習能力。

例如，在《口語交際：我的暑假生活》的學習中，教學目的是通過講述暑假生活，鍛煉學生的口語交際能力。通過向學生講述我在暑假中學習用紙制作向日葵的經歷，為學生做參考。接下來，學生先在小組中依次講述自己的暑假生活，組內進行討論，選出最有趣的暑假經歷，然后代表小組加入比賽，讓其余的學生以投票的形式選出最有趣的暑假經歷。經過小組的探討，不僅能使學生改正自己在口語表達中存在的問題，還能增進學生之間的友誼。

（四）結合多媒體技術，推進創新教學的發展

多媒體技術的使用提高了小學語文教學的創新性。計算機網絡的發展，讓多媒體技術走進了廣大的小學教學課堂。多媒體技術多彩的畫面和美妙的音樂，讓課堂變得有聲有色，將課本內容形象地呈現到學生面前，便于學生對課本知識的理解。多媒體技術的使用，不僅能激發學生對語文的學習興趣，還提高了學生語文學習的效率，同時又大大減輕了教師的工作負擔，顯著提高了教師工作效率[3]。

例如，在《宇宙的另一邊》的課時學習中，教學目的是使得學生通過閱讀文章了解宇宙知識，認識生字，并且學會想象宇宙的更多秘密，體會想象的樂趣。我準備了宇宙星空圖片和簡短的宇宙星空趣味科普視頻，幫助學生建立對宇宙的認識。通過閱讀課本中“我”的想法，學生進行自由討論，提出自己對于宇宙世界的想象。

三、結語

綜上所述，小學語文教學作為學習階段中關鍵的環節，應得到教育工作者的充分重視。在新課標引導下的小學語文教學應創新傳統的教學方法，將學生視為語文教學的主體。在教學過程中，教師應加強培養學生的創新精神、合作意識和自主學習能力，提高學生的全面素質，為社會的發展培養出優秀的人才，利于推動我國小學語文教育事業健康發展。

參考文獻

[1] 馬福芳.小學語文教學的創新性研究[J].中外交流，2018，000（009）：221.

[2] 許冬梅.新課改背景下小學語文如何實現有效教學[J].創新教育研究，2020，8（1）：5.

[3] 丁欣.小學語文課堂如何培養學生的創新能力[J].語文天地，2020（15）：19-20.