柯達伊教學法在初中音樂課堂中的運用

摘 要：在素質教育的影響下，音樂教學逐漸被重視。音樂不僅能夠陶冶學生的情操，還能培養學生的音樂素養。新時代的教師要優化教學方式，不斷提升音樂教學效果?？逻_伊教學法是當前世界極具影響力的音樂教學體系之一，它給音樂教學帶來了重要啟示。教師在教學中要充分利用該方法，借用其獨特的音樂教育理念和哲學思想，構建符合當前學生學習需求的音樂教學體系。本文圍繞柯達伊教學法在初中音樂課堂教學中的運用展開論述，希望能推動音樂教學良性發展。

關鍵詞：柯達伊教學法;音樂課堂;運用策略

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）26-0078-02

引 言

素質教育的目標是讓學生在學習中能夠促進自身個性化發展，提升自身道德品質。音樂是一門藝術類學科，學生在音樂學習中審美能力和鑒賞能力會得到提升。教師要采用恰當的教學方法，提升學生的音樂學習興趣?？逻_伊教學法在音樂教學中的普遍應用，因其學習方法具有趣味性和高效性而被教師應用于各階段的音樂教學中。教師要充分發揮柯達伊教學法在音樂課堂教學中的應用價值，挖掘學生音樂方面的潛力，完善學生人格，激發學生音樂靈感，不斷提高音樂教學質量。

一、柯達伊教學法在音樂課堂中應用的價值與意義

柯達伊教學法可以說是一道曙光，照亮了音樂課堂教學，經久不衰。從實際教學中可以知道，這種方法為普通的領唱課堂教學增添了一線生機，學生在學的過程中懂得音調和樂理，能夠看懂樂譜，挖掘出音樂天賦、潛力。教師將這種方法應用于教學中，實現了音樂課堂教學的價值。學生在學習的過程中態度積極，教師對待學生熱情，從而讓音樂課存在的意義和價值得以體現。

實踐是檢驗真理的唯一標準。教師要善于把握教學時機，采用積極的態度和心態對待每一堂課。音樂課堂更加注重學生主動地感受音樂，獲得音樂的美感和享受，提高學生的自我欣賞能力和審美能力?？逻_伊教學法注重尊重學生的學習規律，在學生已有音樂感知的基礎上教授新的內容，在潛移默化中豐富學生的知識與技能，培養學生的情感和價值觀?？逻_伊教學法還強調民族音樂的重要性，注重本民族音樂的傳承和發揚，同時也兼收其他國家的音樂文化，實施多元化的音樂教育，這非常符合音樂課改的要求和理念[1]。

二、柯達伊教學法在初中音樂教學中的優勢分析

首先，多聲部的合唱訓練是柯達伊教學法的主要教學方式，民族音樂是柯達伊教學法的主要特色和重要內容。我國民間有大量膾炙人口的歌曲，這些音樂旋律與人類生活環環相扣，從本民族的文化中發展而來，符合初中情感表達的需求，能夠取得較好的教學成果。

其次，手勢教學是柯達伊教學法的重要內容。通過七種手勢來表示七個音符，根據首調唱名法確定調式感，利用手勢協調欣賞課教學節奏，調動學生的積極性和參與性，幫助學生更好地明確音高和音準。當學生出現錯誤時，教師不需要打斷教學節奏，只需利用手勢糾正學生。這樣既保證了欣賞課的順利進行，又保障了教學的連續性。教師與學生形成默契，尊重了學生的獨立性。

最后，提高師生音樂素養?？逻_伊教學體系設計精良，運行流暢，有著系統化和規范化的教學流程，其依照科學、實用的教材，依靠高素質的師資隊伍，借助豐富多樣的教學手段，讓音樂欣賞課教學質量和教學效率大大提升，充分體現出民族音樂的文化價值，對學生影響深遠，使學生在音樂欣賞課上具有獨立性。

在柯達伊教學實踐中，音樂教師與學生之間產生良性互動，不斷補充新的養分，提高了教學專業水平和教學能力[2]。利用柯達伊教學法，教師可以系統地掌握音樂理論知識和欣賞要點，最大化地掌握音樂技能和學科素養，指導學生積極開展音樂鑒賞，堅持在音樂欣賞課上用最新的教育理念和教學模式，實現與前沿的音樂教育同步。

三、柯達伊教學法在初中音樂課中的運用策略

1.明確柯達伊教學法的核心理念，注重音樂教育

初中教學中，教師要善于利用柯達伊教學法的特點，幫助學生樹立正確的音樂學習觀。初中生性格特點差異性大，教師在教學中要采取有趣的方法將知識傳授給學生，充分尊重學生的人格，發揮學生的創造力。例如，在欣賞《國家》這首歌曲時，教師可以將樂譜借助多媒體呈現出來，讓學生利用柯達伊的方式將樂譜念出來。在念的過程中，學生對這首歌的音調和樂理部分的理解有所加深。為了加強學生對柯達伊學習方法的認識，教師可以在本節課的后十分鐘采取游戲的方式進行柯達伊方法的學習。教師用多媒體展示相關歌曲，讓學生利用柯達伊教學法將后面的一句音符唱起來。這樣，學生在學習過程中興趣被激發，學習氛圍也就濃郁很多。另外，教師在教學中還可以讓學生選一首喜歡的歌曲，利用柯達伊教學法將這首歌呈現給同學們。初中生的模仿能力極強，久而久之，就接受柯達伊的這種音樂學習方法，學習起來也就輕松自如，課堂學習效率也就得到全面提升。

2.運用豐富多樣的教學方法

柯達伊教學體系包含豐富多樣的教學方法，所以教師需要根據音樂欣賞具體情境選擇適當的教學方法。初中生由于認知水平和接受能力有限，教師只有運用簡單、有趣味性的方法，才能拉近與學生的距離，讓欣賞課顯得不那么陌生。首先，運用其中的手勢教學法，讓學生從歌唱開始循序漸進地接受音樂，初步了解旋律、節奏、音調等音樂基本元素。當學生有了音樂基礎后，融入合唱，增強學生的集體合作意識。人聲是最好的教學工具，教師需要不斷提升自身專業能力，掌握柯達伊教學法的開展形式，從而更好地指導學生。

3.把民族音樂引入課堂進行欣賞

初中音樂教學中，民族音樂在課堂中有著舉足輕重的地位。民族音樂是一種傳統音樂，彰顯著傳統文化的魅力，是音樂發展的核心。因此，教師在教學中可以從民族民間音樂中尋找靈感，更加有效地將柯達伊教學法應用于教學中。教師可以很好地挑選出具有代表性的民族音樂進行教學，這樣不僅能調動學生課堂學習的積極性，而且能營造出很好的課堂教學氛圍[3]。

例如，為激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，教師可在課堂中引入《都達爾和瑪利亞》，讓學生感受到民族音樂的激情澎湃，并釋放自己的情感。這不僅要教會學生這首歌的旋律，還要讓學生感受歌詞中的內涵，從而感受到民族音樂的魅力。流傳至今的民族民間歌曲都是音樂史上不可復制的精品，學生有責任和義務將這些民族瑰寶傳承下去，激發學生對民族民間文化的熱愛，提高其欣賞水平，增強其傳承的自覺性。

4.營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍

音樂學習中，課堂氛圍對學生的學習效果有直接的影響。因此，教師在教學中要合理選擇音樂，從而創設相對輕松自在的音樂環境。初中生思維較為發散，教師可以讓學生根據自己的喜好進行單獨表演，給每個學生展示自我的舞臺。另外，初中音樂教師在利用柯達伊教學法進行合唱教學時，一定要注意為學生的學習和練習營造較為輕松愉悅的氛圍，使學生在學習藝術的同時，激發對音樂合唱的興趣。

例如，在教學第七單元“讓世界充滿愛”的內容時，教師在采用柯達伊教學法的基礎上，利用一切身邊的環境為學生營造良好的氛圍，可以采用首調唱名法進行教學，即向學生講解Do的位置和高度可以是移動和變化的，但各個調式音級有著確定不變的唱名和全半音關系。通過在調性中相對固定每個音級的位置，使學生形成長期、典型而穩定的感覺，便于長時間的記憶，形成對音樂的感知。為了有效提升學生在音樂方面的興趣，營造和諧的教學氛圍，教師可以借用歌曲串燒的方式，將不同的歌曲教給學生。學生對多樣化的教學方式會印象深刻，同時也會緩解上課的緊張情緒，從而有效地學習教師講授的知識與合唱技巧，提高合唱水平。

5.采用表演的形式創造教學情境

柯達伊教學法可以用表演的形式創設一個好的場景，從而確保激發學生對音樂的熱愛，提高初中音樂教師的整體素質。這是提高我國初中音樂欣賞教學質量最有力的途徑[4]。這是因為，目前大多數初中音樂教師是業余教師，由于缺少專業音樂教師，現有教師通常情況下是兼職的。這些教師經常因為工作壓力而選擇一些相對輕松的課程。音樂這樣一門課程，不累也很放松，已經成為許多教師喜歡的課程。例如，欣賞《誰說女子享清閑》的時候，教師可以先帶領學生欣賞《花木蘭》的電影片段，然后對歌曲進行討論和交流，最后采用表演的方式模仿電影中的一個片段，加深學生對《誰說女子享清閑》的認識和了解，促使學生融入課堂學習，更好地學習音樂知識。

另外，教師在教學中還要注重以提升學生音樂知識為主要目的，教會學生站在欣賞的角度認識柯達伊教學方法?？逻_伊教學法能有效培養學生的創新思維能力，保證他們的音樂學習效果和創新能力，進而使其身心和個性得到全面發展。

結 語

綜上所述，教師在教學中要善于利用柯達伊教學方法上好每一節音樂課，并在教學中充分發揮柯達伊教學法的作用，讓更多的學生接受這種方法，體現柯達伊教學法在音樂中的魅力，從而吸引更多的人關注它，將其發揚光大。

[參考文獻]

李曉杰.柯達伊教學法在音樂課堂中的運用[J].音樂天地，2016（07）：16-18.

王小紅.柯達伊教學法在初中音樂課堂教學中的運用——以泉州市鋰城區初中為例[J].兒童音樂，2018（04）：78-81.

潘燕.柯達伊教學法在我國中小學音樂教學中的借鑒與應用[J].北方音樂，2017（06）：158.

曹瑩瑩.淺談柯達伊教學法對中學合唱訓練的啟示[J].黃河之聲，2013（17）：60-61.

作者簡介：陳莎莎（1978.1—），女，湖南長沙人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：中學音樂教學。