如何在繪本教學中培養幼兒創新思維

邊宇曉

摘 ?要：幼兒教育在教育領域中具有重要的作用，能夠為幼兒以后的發展奠定一定的基礎，因此，幼兒園教師在教學工作中應提高自身工作質量，不斷提高幼兒的綜合能力，促進幼兒的全面發展。教師應使用繪本教學方式培養幼兒創新思維，使其具備一定的自主性，幫助幼兒形成良好的學習習慣，使其具備自主思考的能力。教師要合理根據幼兒的年齡特點及繪本教學特色合理利用繪本，使得幼兒積極在完成繪本閱讀任務中提高自身的創新思維能力，促進幼兒的快速發展。

關鍵詞：繪本教學 ?幼兒創新思維 ?培養策略

中圖分類號：G613.2 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0125-02

隨著我國經濟的快速發展以及我國人民思想的轉變，人民逐漸認識到了教育工作的重要性，并采取一定的措施提高幼兒學習成績及綜合素質，以期能夠促進幼兒的綜合性發展。教師在教學工作中，應正確認識繪本教學在提高幼兒創新思維中的重要性，根據幼兒理解能力為幼兒講解繪本中內容，加深幼兒對繪本理解，以此為基礎提高幼兒的創新思維能力，進而提高幼兒的創造能力，保證幼兒可以在幼兒階段具備一定的創造能力，引導幼兒在日后學習及工作中可以對既有事物進行創新，進而提高幼兒的綜合能力。

1 ?繪本在培養兒童創新思維中的重要作用

1.1 激發幼兒創造意向

由于幼兒在學習中并未接觸應試教育，其思維并未受到教師及家長思想的束縛，其具備一定的好奇心及探知欲，因此，教師可以使用繪本教學方式有效激發幼兒的創造意向，保證幼兒對繪本描述的相關事務具有較強的好奇心，使用繪本對幼兒進行引導，促使幼兒對生活進行探索，為幼兒提高自身的創新思維奠定一定的基礎。繪本相較于傳統幼兒園教學教材而言，不僅具有文字信息，還具備大量的圖片，會減少幼兒對學習的抵觸，使用圖文結合的方式提高幼兒對繪本的閱讀興趣，以此激發幼兒的創新欲望，提高幼兒的綜合素養[1]。

1.2 培養兒童的創造性思維

幼兒相對于成年人而言，其思維能力及想象能力較強，這為教師培養幼兒的創新思維提供一定的基礎。繪本是啟發幼兒創造性思維的方式之一，繪本可以通過大篇幅的圖畫引導幼兒拓展思維，對繪本中內容進行想象，以此豐富幼兒的想象力，進而加強幼兒的創新思維，促使幼兒的快速發展。繪本可以不遵守現實世界中的既有邏輯，不會對幼兒的思維造成限制，能夠開拓幼兒的思維，使幼兒在繪本閱讀中根據圖片的引導大膽地想象繪本中的圖片，以此培養幼兒的創造性思維[2]。

1.3 發展兒童的創造性行為

創造性行為是幼兒在學習及生活中對自身創新型思維的體現，使得幼兒的創新型思維轉化為實際行動，能夠在一定程度上提高幼兒的綜合能力。因此，在教學工作中，教師應激發幼兒的創造性行為，確保其可以在學習中逐漸將自身的創新性思維加以實現，使得創新思維在幼兒的學習中發揮重要的作用。繪本故事較為簡短，不會限制幼兒了解故事情節，幼兒可以深入了解故事情節，保證幼兒在閱讀中與作者產生情感共鳴，提高幼兒創造積極性。繪本閱讀后，教師應引導幼兒對繪本進行創作，根據相關內容繪畫、創造故事，幫助幼兒將自身的創新思維轉化為創造性行為，保證幼兒可以將自身思維轉化為實際行動，提高幼兒的綜合能力。

1.4 塑造兒童的創造性人格

創造性人格對幼兒形成創新性思維具有重要的作用，因此，教師在教學工作中應培養幼兒逐漸形成開朗、活潑等性格，保證幼兒具有積極、向上的性格，以此促使幼兒逐漸形成創造性人格，提高幼兒創新思維。在塑造幼兒創造性人格時，教師應以幼兒的思想立場思考相關問題，為幼兒樹立具有較強的特征的人物，保證幼兒在繪本學習中可以形成積極向上的心理，為培養幼兒創新思維創造堅實的基礎。

2 ?繪本中培養幼兒創新思維的策略

2.1 選擇合適的繪本

教師在通過繪本培養幼兒創新思維工作中，應根據幼兒的思維方式及年齡特點選擇合適的繪本供幼兒閱讀，提高相關工作合理性，確保幼兒在繪本閱讀中體會到快樂，以此提高幼兒的積極性。近年來，我國市場中繪本數量正在不斷增加，但是其質量并不在同一階層內。因此，教師應挑選具有情節性、趣味性，保證幼兒可以對繪本學習具有一定的興趣，可以有效拓展幼兒的思維，有利于形成創新性思維。另外，在繪本挑選工作中，應選擇色彩較為鮮艷的繪本，對幼兒視覺產生強烈的沖擊，活躍幼兒的思維。并且教師挑選繪本要考慮幼兒的理解能力，保證幼兒可以全面理解相關知識[3]。

2.2 多元研讀繪本

繪本相對于幼兒教材而言，具有圖片及文字，不同人員在閱讀中對于不同的文字及圖片具有不同的理解，因此，教師在教學過程中應多元研讀繪本，以此滿足幼兒多方面的需求。教師應引導幼兒多次閱讀繪本，通過自身理解掌握相關知識，保證繪本知識可以對幼兒思想產生正面影響。教師在繪本教學中，不僅要教授幼兒相關知識，更要將自身融入繪本中，根據自身經驗對幼兒進行教學，引導幼兒進行多元化發展，拓展幼兒的思維，為提高幼兒的創新思維提供多種途徑。

2.3 拓展繪本閱讀

教師在引導幼兒閱讀中要拓展繪本閱讀，保證幼兒可以在繪本閱讀中接觸到不同思想及思維方式。教師引導幼兒根據自身興趣選擇合理的繪本，激發幼兒閱讀繪本的興趣。由于幼兒年齡較小，其具有好奇心強、活潑好動等特點，教師應根據其特點為其推薦合適的繪本，使得幼兒可以全面了解繪本內容。并且教師要求幼兒在閱讀過程中，使用口語及肢體動作表達幼兒對繪本的理解及認識，以此減少外界對幼兒思想的束縛，活躍幼兒思維，保證幼兒可以對繪本有獨特的認識，進而培養幼兒的創新性思維。

2.4 注重細節，培養幼兒敏銳性

教師在繪本教學工作中，不僅要注重繪本對幼兒思想的影響，還要注重落實，注意細節，以培養幼兒敏銳性為依托提高幼兒的創新思維，促進幼兒的發展。幼兒具備一定的思維敏銳力后，可以快速理解繪本中相關內容，并產生自身對繪本的思考，以此提高幼兒的思維能力，使得幼兒以此為基礎對繪本內容進行創新。插畫是繪本中的重要組成部分，教師應指導幼兒在繪本閱讀中加強對插畫的理解，確保幼兒在觀察插畫中提高自身的現象力，提高自身的創新思維，促使幼兒快速發展。

2.5 問題引領式教學，加強幼兒的創新思維

繪本教學中，幼兒可能會由于自身年齡較小而出現無法集中注意力的現象，這會對幼兒創新思維的培養產生一些不利影響。因此，在繪本教學中，教師應積極使用問題引領式教學方式教學，以求在教學過程中使用提問方式提高注意力，保證幼兒可以緊跟教師的思維，提高課堂教學效率。另外，使用問題教學，可以引導幼兒深入繪本，加深幼兒對繪本的思考，指導幼兒對繪本內容進行延伸，進而提高幼兒的創新思維。

2.6 使用表演的方式提高幼兒對繪本的了解，啟發幼兒提高自身的創造思維

教師在教學工作中應詳讀繪本內容，并明確繪本中的情景，根據幼兒的性格合理分配幼兒角色，引導幼兒對繪本中的內容進行表演，提高幼兒對繪本內容的體會。并且在模擬繪本內容后，要求幼兒對相關內容進行延伸表演，在潛移默化中提高幼兒的創新思維，以此快速提高幼兒的學習能力，促使其快速發展。

3 ?結論

繪本教學可以激發幼兒的創造意向，培養幼兒的創造性思維，引導幼兒的創造性行為，塑造幼兒的創造性人格，幫助幼兒提高自身的創造能力，提升幼兒學習積極性，教師在實際工作中應注意通過繪本對幼兒進行教學，教師要引導幼兒選擇合適的繪本，幫助幼兒理解繪本細節，提高幼兒的敏銳性，幫助幼兒在學習中逐漸形成一定的自主思考能力。

參考文獻

[1] 呂燕.幼兒園繪本教學中多元教育資源開發利用的實踐研究[D].杭州師范大學，2015.

[2] 張亞妮，邵秀存.以繪本教學促進幼兒語言與思維協同發展[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（5）：27-30，56.

[3] 金夢.繪本教學對中班幼兒同伴交往能力影響的實驗研究[D].河北師范大學，2019.