“互聯網+”時代德育工作探索與實踐

曹敏

摘 要：文章首先簡要介紹了“互聯網+”時代德育工作的重要意義，其次結合實際教學情況提出德育教學工作存在的主要問題，最后就加強“互聯網+”德育工作的實踐方法展開探討，以供參考。

關鍵詞：“互聯網+”時代;德育工作;實踐

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0093-02

引言

21世紀是互聯網技術迅速發展的時代，互聯網逐步發展為人們生活與工作中必不可少的部分。德育作為小學教學工作的重要內容，應加強德育工作與互聯網技術的融合，積極落實“互聯網+德育”模式，提高教學質量，更好地滿足當代學生的實際發展需求。

一、“互聯網+”時代德育工作的重要意義

1.促進學生健全人格與健康心理的形成

在當前網絡環境下，各種信息層出不窮，對于學生而言，存在較多的誘惑。小學生由于其年齡特點，對事物的認知尚存在明顯的局限性，不良網絡信息會使其幼小的心靈受到傷害。“互聯網+德育”可以提高德育教學工作的實際效果，引導和幫助學生對事物形成正確認知，讓學生逐步形成健全的人格，同時培養其健康心理，為學生的健康成長與學習奠定良好的基礎。

2.促進學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造

小學生的知識儲備量相對較少，對網絡環境中的各種信息無法進行是非分辨，通常只是根據自身喜好來進行篩選，這對學生的世界觀、人生觀、價值觀是一種巨大的考驗，尤其是對那些本身抵御能力較差的學生，危害極大。“互聯網+德育”不但可以通過學生易于接受的方式豐富學生的知識儲備，同時還可以提高學生明辨是非的能力，幫助學生盡早樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀， 促進學生綜合素質的有效提升。

3.促進我國教育工作的革新

從學校教育工作的開展角度分析，當前互聯網技術逐步被應用于人們的生產與生活中，切實促進了我國社會生產力水平的提高。德育教學工作也應加強創新，教師應將教學與互聯網技術進行融合，以學生自身發展實際與學習需求為著眼點，將互聯網技術滲透到德育教學的各個環節當中，提高德育教學工作質量，進一步突出當代德育教學的先進性特點。

二、“互聯網+”時代德育工作面臨的主要問題

1.學生對網絡的認識不全面

目前，越來越多的小學生對互聯網表現出極大的喜愛，甚至部分學生小小年紀就開始沉迷于網絡，每天浪費大量時間打網絡游戲，借助于網絡抄襲作業等。再加上學生學習環境與成長環境等因素的影響，極易形成不好的行為習慣，為德育工作的順利開展增加了阻力。此外，小學階段的學生由于年齡原因，所接觸的事物畢竟有限，對于新鮮的事物存在極大的好奇心，對其中一些不良行為也會模仿甚至產生崇拜的心理，這嚴重影響了學生身心健康的發展。

2.教師對“互聯網+德育”工作的認識不足，教育方式落后

我國部分小學教師對于“互聯網+德育”工作尚未形成正確、全面的認識，對學校開展“互聯網+德育”工作表示不理解，因此忽視該項工作的重要性，甚至一度認為并沒有必要大費周章地改變教育方式而開展新型德育教學工作，致使小學“互聯網+德育”的教學工作落實效果欠佳。還有一部分教師雖然愿意接受“互聯網+德育”的教學理念，但仍采取傳統教學方式，對于知識的教授采取硬性灌輸的方式，課堂教學缺乏創新意識，無法體現教學工作的時代性特點，無法充分發揮小學德育工作的實際效果[1]。除此之外，一些班主任由于自身錯誤的網絡觀念，根本無法指導學生正確地看待互聯網，新型德育工作無法順利開展。

3.網絡環境過于復雜

開放性特點下的互聯網環境極為復雜，但是目前我國網絡管理制度仍待完善，很多環節的管理尚未制定明確的管理辦法。同時，人們在網絡道德方面尚未形成一定的規范，缺乏道德準則。就目前我國互聯網環境來看，其中存在大量的血腥暴力信息及黃色信息等，這部分不健康的信息對身心尚未成熟的小學生而言是具有很大的危害的。小學生認知能力有限，很難去分辨網絡上信息的真假，嚴重影響了學生的思想道德建設。

三、“互聯網+”時代德育工作的實踐

1.強化學生網絡信息辨識能力

在“互聯網+德育”教學工作中，教師應及時采取有效措施幫助學生提高自身網絡信息的辨識能力，強化自身對不良網絡信息的識別與抵制。教師可以組織學生以健康網絡為內容開展主題班會活動，使學生在相對輕松、愉快的學習環境下對復雜的網絡環境形成全面認識，了解怎樣的網站與信息是適合學生瀏覽的，用怎樣的方法正確應用網聯網進行學習[2]。教師可以將自身搜集的德育教學素材進行整合與處理上傳到班級網站，或者制作成微課課件發布到班級的微信群，引導學生觀看，以此培養學生道德判斷能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高“互聯網+德育”教學的實效性。

2.依托互聯網技術進行德育工作創新

“互聯網+德育”教學工作的高質量落實需要教師借助于互聯網技術對教學工作各環節進行全面性的調整與創新，具體包括以下幾個方面。

（1）對“互聯網+”的德育教學工作意義形成正確認識。作為一名合格的小學教師，要想進行德育工作的創新，就要先充分意識到德育創新的重要性，了解德育創新的意義所在，并且注意進行自我提升，加強互聯網技術的學習，積極參加各種德育教學交流與培訓等活動，提高自身德育教學綜合水平與創新能力。

（2）開展“雙線式”德育模式。進行線下與線上德育工作的有機結合是創新德育工作的重要途徑。目前，我國小學德育工作手段主要以主題班會、隊會、入隊儀式、學生社團、主題教育活動等為主要形式，教師可以開展上述活動，逐步將現代化元素融入其中。如教師在組織學生開展主題班會的時候，融入人本主義理念，注意突出學生的主體地位，鼓勵學生積極參與活動主題的擬定、活動細節的策劃以及活動的組織等一系列活動，并在活動中融入趣味性元素，激發學生的參與熱情，寓教于樂，進一步突出德育教學的目的。同時，教師也可以充分利用學生課余時間，組織學生到附近敬老院開展“敬老、愛老”“為孤寡老人送祝福”等主題活動，為老人帶去歡樂，使學生在活動過程中充分領略我國尊敬老人的傳統美德，提高學生的思想道德素質。

教師應加強線上德育工作，促進德育教學與互聯網思維的結合，進一步發揮“互聯網+德育”工作的優勢。例如，在開展主題班會的時候，可以提高活動的先進性，先由各組學生通過互聯網進行活動素材的搜集與制作處理，在班會的時候播放，并將其中的優質內容上傳到校園平臺，與更多學生和教師分享。教師根據素材的網絡點擊率或者投票情況評選優秀作品或者優秀班會活動等，這樣不但能夠培養學生自主學習的能力、鍛煉學生運用互聯網學習的技巧，同時還可以滿足學生的德育需求。教師還可以組織學生積極開展關聯性活動，如圍繞主題班會開展網絡演講、活動感悟征文活動等，從而形成線下、線上一體化的德育模式。除此之外，還應進一步豐富德育內容，充分利用互聯網站、教學案例和App 等，通過視頻、圖片和文字等形式，對小學生進行網絡健康知識的講解，并在小學德育工作內容中加入網絡相關法律和制度的講解，使學生在互聯網信息環境中能夠對各種類型的信息加以辨識，豐富小學班主任德育工作的內容，提高小學班主任德育教學效果。在線上德育教學方面，教師可以充分應用互聯網技術進行德育教學工作細節的設計，并通過互聯網途徑進行教學。這種方式學生更樂于接受，可有效調動學生的學習積極性。教師可以班級為單位組建QQ群或者微信群，定期在群里向學生滲透德育知識，同時引導學生在群里就某些問題進行思考探究，并鼓勵學生積極發言。學生也可以將生活當中所經歷的好人好事發布在群里，由學生共同參與探討，進行正能量的班級群聊。教師也可以為學生選擇一些優質的與德育相關的文章等，引導學生在閱讀與鑒賞的過程中學習其中高尚的道德品質與情操，讓學生主動參與到德育工作當中，實現班主任教師德育工作的創新。

3.利用互聯網技術為學生營造健康學習氛圍

就目前來看，互聯網已經成為學生生活和學習過程中的重要組成部分，在網絡環境愈加復雜化的今天，教師應巧妙借助“互聯網+德育”教學幫助學生有效抵御不良網絡信息的入侵，化弊為利，善于借助互聯網平臺營造健康的德育氛圍，開展網絡道德教育，分享德育案例，為學生創建德育交互平臺，從而引領學生健康上網，使其利用網絡豐富的德育資源滋養自我，提升自我，不斷利用網絡德育資源警示自我，促進自我教育。同時，教師還應加強與學生家長之間的溝通交流，共同為學生打造聯動的綠色網絡環境。從小學生的角度來看，由于其接觸范圍有限，學校與家庭都是學生最常接觸的地點，所以，德育工作不僅要依靠班主任在校期間的教育，學生家長也應該積極參與德育工作的過程，全面促進學生的健康成長。在當前網絡時代背景下，計算機和網絡已經實現基本普及，在校期間，學生可以通過課堂教學接受必要的德育思想，在家庭當中，家長也要教會孩子如何正確地利用互聯網來進行學習，給孩子積極、正面的引導，以案例的方式培養孩子明辨是非的能力。學校教師和學生家長要共同努力，為學生營造綠色的網絡環境，從而為學生的身心健康發展提供有力保障，促進小學生思想道德品質的有效提升。

結 語

在互聯網時代背景下，教師還需進一步加強自身德育工作的優化，對“互聯網+德育”工作形成正確認識，提高自身互聯網技術應用水平，做好德育創新，逐步豐富德育教學內容，更好地滿足學生思想品德素養的培養需求，從而促進學生的全方位發展，為學生后續的學習、工作及生活奠定良好的基礎。

[參考文獻]

[1]梁 亮.互聯網時代小學班主任德育工作中存在的問題及解決措施[J].才智，2020（9）：175.

[2]吳平年.互聯網背景下小學德育工作的創新策略[J].甘肅教育，2019（24）：22.

作者簡介：曹 敏（1975— ），男，江蘇宜興人，一級教師，本科，研究方向：德育。